新课改背景下小学语文如何实现有效教学

张涛

摘 要：新课改中提出小学语文课堂的开展，可帮助学生提升语文素养。因此，教师要根据新课改的要求，采取多样化的教学活动，促进学生的学习效率，并提高学生的语文综合能力，及思维能力。为此，本篇文章重点针对如何在新课改的背景下提升课堂的教学质量展开探讨，从而为语文课堂教学提供参考性建议。

关键词：新课改;小学语文;有效教学

引言：

在语文教学中，由于教师未能以学生为主展开教学，使得课堂的教学效率呈下降趋势。而如何促进学生学习，提高学生的参与度，教师要在教学过程中创新教学方法，活跃课堂氛围，加强学生的自主学习能力，继而让学生在轻松愉悦的环境中掌握语文知识的基础内容，提升学习效率，实现课堂高效率的教学质量，保证教学目标的完成度。

一、创设情景，激发学生的学习兴趣

因小学生的年龄较小，对事物存在较大的好奇心，继而在课堂内容易产生注意力不集中的情况。因此，教师可结合学生的性格特点，根据教学内容在班级创设情景，将语文知识中的重点难点，转化为学生该年龄阶段便于理解的方式，继而调动学生的积极性，增强学生学习兴趣的同时，促进课堂教学效率的有效提升。

比如在学习《雷锋叔叔，你在哪里》时，教师要创设情景内容，集中学生注意力，让学生更好地了解雷锋叔叔所做的事情。首先可通过把学生在课前收集到的雷锋有关的故事内容引入展开教学，活跃课堂教学氛围。如“雷锋把自己收藏的书拿出来让大家一起学习，被称作小小的雷锋图书馆，他还积极主动地帮助同志学习新知识，同一个班级战友乔安山文化水平比较低，雷锋就亲自教他算数和认字;战友小周的父母得了重病，雷锋知道后以小周的名义给家里写了信并寄去10元钱;出车过程中，战友小韩的裤子被硫酸烧出了几个洞，雷锋就拆掉自己的帽子一针一线为其缝补好裤子，慢慢盖到小韩的身上等”教师通过向学生介紹雷锋有关的故事让学生对课文有简单的了解。接下来，教师要让学生细读课文，思考雷锋是一个什么样的人？以此促进学生的思维活跃，并根据学生的回答，教师要适时总结“一个善良的人就需要善待他人，无私奉献，充满爱心，多为他人考虑。”从而让学生明白作者在描写文章中时的心情。最后教师可让学生在作者描绘的情景中感受雷锋的良好品格，加强学生的情感体验，让学生能够知道向雷锋叔叔学习。通过情景的创设，使得学生明白作者的写作手法，激发学生的学习兴趣，促进学生在不同情景中情感的提升，让学生正视生活、热爱生活，实现高效的教学模式。

二、采用信息技术，丰富教学内容

信息技术的出现，为语文课堂提供了丰富的教学资源。所以，教师要在课前深入了解作者信息与文章题材，丰富教学内容。并在课堂内开拓学生的视野，提升学生的语文素养。或是将图片展示在学生的面前，加强学生的学习兴趣，从而实现课堂高效的教学模式。

比如在学习古诗《晓出净慈寺送林子方》时，教师就要将作者内容与诗词的创作背景进行整理，继而在课堂中提高学生对诗词内容的学习。首先以“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句导入内容，将古诗标题进行解答，加深学生对古诗的理解，向学生介绍作者杨万里，杨万里是南宋杰出诗人，与尤袤、范成大、陆游合称“南宋四大家”，然后介绍古诗的创作背景，作者与林子方互为知己，后来林子方被调到福州任职，林子方很开心，杨万里却不认同，劝林子方不要去福州。其次，教师就要带领学生探讨全文的诗意内容，并将西湖荷花的图片利用信息技术展现在学生的面前，集中学生的注意力，然后播放温婉的音乐提高学生的朗读能力。接下来就要带领学生思考这首古诗所要写的内容是什么？其中哪些地方运用了比喻的修辞手法？这时有的学生就会说“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红用了比喻的修辞手法，描述了西湖荷塘的美丽景色”，从而加强学生对文章的欣赏，拓展学生对古诗的基础认识。通过对信息技术的运用，提高学生对文章中心思想的理解，强化学生的学习效率。

三、联系生活实际进行教学

小学语文知识点内容，多与生活实际相互依存，两者呈现出相互联系性，所以新课改中提出，要想提高课堂的教学效果，则可以联系生活实际展开教学，为在课内导入生活知识引导学生参与到课堂中，从而不断加强学生对文章的理解能力，挖掘学生的学习热情，促进学生综合素养的提升，更好的保持语文课堂的有效性。

比如在学习《太空生活趣事多》一课时，教师就要利用生活中的内容引导学生进行学习。首先让学生在班级中探讨科学技术在生活中的表现，这时学生就会回答“电话通信”“共享单车”“视频通话”等内容，并把杨利伟的故事导入文章，从而加强学生对太空知识的认识。在教学过程中，教师要让学生通篇阅读文章内容，并回答问题“太空生活是什么样的？”“与地球上的生活有什么区别”继而活跃学生思维，提高学生对文章的探究学习精神。而后，教师要引导学生想象未来的世界中，人们会不会移居到太空，以此激发学生大胆想象，发挥学生的创新思维，让学生领悟到科学家的精神，培养学生热爱科学、尊重科学的态度。

结束语：

综上所述，为了加强语文课堂的教学质量。教师应按照新课改的要求，不断变化教学模式，根据教材内容在班级开设情景，激发学生的学习兴趣;灵活运用信息技术丰富学生的知识含量，让学生掌握不同作者文章的写作手法、修饰词等;并从生活实际出发，调动学生在课堂中的参与度，从而有效促进语文课堂的教学效率。

参考文献：

[1]陈佳.析新课程背景下小学语文口语交际教学现状[J].语文学刊. 2010（05）：15.

[2]陈娜辉.新课改视野下古诗词阅读教学的策略[J].小学教学参考. 2016（07）：381.