试析小学英语课堂以读促写的教学模式

任彦

摘 要：英语作为一门外国的语言，它的表达和书写与中文都有着一定的差异，为了能够有效的提高小学生的基本素养，提高小学教师在进行英语教学时的效率，教师可以采取以读促写的教学模式来进行教学。基于此，本文先对以读促写的教育模式在小学英语课堂中的应用意义进行了概述，随后从三个方面研究了以读促写的教学模式，在小学英语课堂中的应用策略，以此来供相关人员交流参考。

关键词：小学英语;课堂教学;以读促写;教学模式;策略分析

引 言

在经济全球化的社会背景下，各国之间的联系变得越来越密切，我国社会对于工作者的英语水平要求也越来越高。目前我国许多的小学生都是在三年级初次接触到英语教育，这个年龄段的学生还没有形成固定的语言思维，因此，教师应当抓住这个机会去引导学生进行英语这门学科的学习，使学生能够受到良好的英语语言的启蒙。

一、以读促写的教学模式在小学英语课堂中的应用意义

英语作为一门日常交流语言，需要学生能够以流畅的方式将其进行表达，也需要学生能够用英语的方式清晰地传达自身的意愿[1]。而以讀促写的教育模式，则能够有效的提高小学生对于英语的运用能力，读的过程能够使学生增强自身的语感，而写的过程则能够使学生能够利用它进行清晰的书面表达，以读促写，不仅能够提升学生的语言表达能力，还能够在一定程度上使学生的写作水平也得到提高。英语的表达都是以单词的结合和组合来完成，单词作为英语学习的基础，它能够在一定程度上决定一个学生的后期英语学习能力，因此积累词汇量是提高学生学习英语效率的有效途径。当前我国教师在进行英语教学的过程中，通常都会将读与写的教学进行分离，这使得学生的日常英语表达能力的培养遭到了限制。因此，教师在督促学生进行英语单词的积累时，要提醒学生口笔同用，读英语单词的同时，也要动手书写英语单词，从而使学生加深对于单词的记忆。大量的阅读不仅能够使学生的写作水平得到提高，还能够使学生在阅读的过程中获得英语的语感，从而使学生在日后的英语学习中变得更加简单，最终使学生的英语学习效率得到提升。

二、以读促写的教学模式在小学英语课堂中的应用策略

（一）通过多媒体的引入，激发学生的学习热情

随着科学技术的不断发展，现代信息科技已经被应用在了各个领域和各个行业，其中，教育界也应当不断的更新自身的教学方式，注重对于现代科技的应用，从而使自身的教学效率得到提升[2]。多媒体作为科学技术发展的产物，它为教师的教学提供了很大的便捷。由于小学生的年龄比较小，他们不能有效地控制自己的思维，从而他们只会关注自己感兴趣的东西。由于孩子活泼的天性，他们普遍对于动态的事物比较感兴趣，因此，视频能够在很大程度上吸引学生的注意力，因此教师在教学过程中，能够通过多媒体给学生播放英语相关的视频，教师可以在网络上下载一些英语教学的视频，并且以动漫的形式向学生展示。若教师想进行英语单词的教学，例如让学生学习monkey与tiger这两个动物类的单词，就可以选择专门进行动物类单词教学的趣味视频，通过动画中猴子与老虎的自我介绍让学生对这两个单词有直观的认知，随后以这两种动物为主角去进行一个故事的讲述，让学生对于英语的学习产生浓厚的兴趣，从而使学生对于这两个单词的印象得到加深。教师可以让学生在观看的同时跟着视频一起大声的读出这两个单词，使学生能够标准的将两个单词读出，从而提高学生的英语语言表达能力。在视频结束后，教师可以让学生多次的书写这两个单词，从而使学生能够将单词进行彻底的掌握。

（二）督促学生阅读课本，选择合适的内容使学生进行默写

教材作为教师教学过程中非常重要的教学工具，它能够使教师的教学思路变得更加清晰，也能为学生提供大量的阅读素材[3]。通常课本上的课文都具备一定的教育意义，并且他所编写的内容非常符合小学生的学习层次，也能够迎合学生的口味。因此，教师使用课本作为教学的展开是和合理科学的。任何学科的学习都是以教材为本，小学英语的学习也不例外，对于课本的反复阅读能够使学生积累更多的单词，同时，学生在阅读课文的过程中，他们的英语语感也将得到良好的培养。在大量词汇的积累和良好的语感下，学生的交流和表达能力将会得到极大程度的提升。例如教师在进行小学英语《My pet》这一篇短文时，可以让学生反复的阅读，从而让学生能够接触到“naughty”和“accompanies”这些比较难记忆的单词，为学生在初中或者高中的学习打下坚实的基础。同时，学生在多次的阅读后，对于短文中的如“there is”或者“he is”这样的基础语句会有比较熟练的掌握。

（三）充分利用模仿法，提高学生的综合表述能力

教师对于小学生而言，是一个充满了光辉的词语，在小学生的眼里教师的一言一行都是可靠的、正确的。[4]因此，学生在学习的过程中也会不经意的模仿教师的行为举止。教师应当把握这一点，起到引导学生的作用。在日常的教学中，教师也应当注重自身英语表达的准确性，增加自身在课堂上读写的频率，利用学生的崇拜心理，使学生也能够不断地对单词或者短文进行阅读与书写。同时。教师还可以适当为学生播放英语动画片，让学生在观看动画片的过程中模仿动画片当中的对话和发音，从而使学生在课堂上得到英语交流的实践锻炼。随后教师可以在黑板上书写下英语动画片当中较为简单的语句，让学生进行仿写，从而去锻炼学生的书面表达能力。

三、结束语

根据上述的内容，我们知道当前英语教学越来越受重视，为了能够提高英语教学的效率，培养出更多英语水平高的人才，教师可以将以读促写的教学模式应用到英语的教学中。该模式能够加深学生对于英语知识点的印象，同时还能够提高学生的英语交流能力，为学生日后的发展提供了良好的条件。教师作为学生学习英语的引导者，则应当不断地鼓励学生进行英语的学习，为学生树立良好的自信心，在让学生对于英语的学习更加积极，更加有热情。

参考文献

[1] 陈曹斌.农村小学英语课堂以读促写的有效教学模式研究[J].学周刊.2017（27）;12-14.

[2] 杨顺洁.初探小学英语“以读促写”有效课堂的教学模式[J].新课程（上）.2016（12）;77-79.

[3] 紧扣英语三维目标，渗透学科核心素养一浅 析小学英语课堂中如何渗透核心素养[J].刘兴莲.学周刊.2019/06;44-45.

[4] 教材重组与整合，打造高效小学英语课堂[J].苏亚琴.文化创新比较研究.2017（11）;56-58.