鉴古赏今 陶冶情操

杨玉强

摘  要：初中阶段的语文教学相对于小学阶段的语文教学来说，无论是在教学内容上还是在教学目标上都有了更高层次的提升。尤其是在古诗词教学的过程中，初中阶段的古诗词意义更加深刻，相对于小学阶段的诗词教学来说，学生们似乎更加难以理解诗词内容。但是在现阶段的语文教学过程中，部分教师教学方式和教学理念还存在一定的滞后性，这就在很大程度上阻碍了初中语文诗词教学的开展。所以，初中语文教师要重视自身教学素质的提高，通过更加丰富的教学方式来提高古诗教学效率，更好地提高学生的文学素养。

关键词：初中语文;古诗词;文学素养

众所周知，我国有着悠久且灿烂的文明，在历史长河的发展过程中，无数的文化瑰宝传承下来，丰富了我们的精神生活。古诗词作为我国文明史册上的明星，滋养了一代又一代的中国人。诗词也是初中阶段教学的重点内容之一，同时也是增强学生文学素养，培养学生爱国主义情怀的重要途径。对于初中阶段的学生来说，他们的认知还处于感性的认知上，而诗词内容很难让学生理解，这也是导致初中语文古诗词教学难以开展的原因之一。在教学的过程中，教师应该重视古诗词教学方式的创新，让学生能够在理解的基础上更好地赏析古诗词，做到鉴古赏今，从而陶冶学生的情操。

一、在朗读中感受诗词魅力

古诗词有别于其他的文体，古诗词的韵律感是非常强的，在生活中经常会听到有人说“诗歌要具有音乐性”，而这一音乐性就是指诗歌的韵律。所以说，诗词的审美在于口耳之间。对于初中阶段的学生来说，他们虽说在理解能力上有了较深层次的提升，但是对于古诗词的理解还是稍有欠缺的。也正是因为如此，导致初中语文古诗词教学难以开展。在教学的过程中，初中语文教师应该首先从感性认识上开展古诗词教学，通过古诗朗读的方式让学生能够初步地理解古诗内容，并且能够让学生在朗读的过程中感受古诗的韵律美，体会到古诗中无限的魅力，从而激发起学生学习古诗的兴趣。

在教学的过程中，语文教师要做的首先就是让学生对古诗词进行初步的感知，让学生在初步的朗读过程中读出节奏，读出韵律，从而让学生感受到诗歌的声韵美。除此之外，在教学的朗读过程中，教师要重视古诗内容的丰富性，例如让学生读一些五言、七言律诗或者是绝句等，在朗读的过程中体会到不同古诗的风格，从而更好地感受到古诗的魅力。除此之外，教师还可以通过开展古诗朗读比赛的活动形式对学生教学，让学生能够在丰富的活动中感受到诗词的魅力，从而为之后的古诗词教学开展奠定基础。

二、在教学中赏析诗词画面

无论是在语文教学的过程中还是在我们日常生活中，修辞手法都是我们语言表达的重要环节，通过不同的修辞手法能够体现不同的意境。但无论是修辞手法还是写作手法，在古典诗词里就有着丰富的体现，并且已经发展得非常成熟。古诗中修辞和写作手法的运用，古代大家皆是出神入化。也正是因为如此，才使得古诗词难以让学生理解，阻碍了古诗词教学的开展。针对此现象，初中语文教师要积极地对古诗内容进行讲解，让学生能够充分地理解诗词中所运用的写作、修辞手法，让学生能够在赏析中对古诗词有一个更加深刻的认识，从而更好地理解古诗内容，提高教学的效率。

在初中阶段的古诗词教学中，主要的内容是反映当时社会和作者对社会、事件的认知。在其思想主题的教学上有几个关键点，就是意象、意境、情感。在教学的过程中要着重抓住诗文中景物蕴含的情感特点或者象征意味，来分析该诗的诗歌意境，通过这样的教学方法即可解析作者的思想感情。除此之外，在教学的过程中教师还要重视对诗文中的修辞手法进行赏析，让学生能够结合诗文鉴赏来形成自己独特的见解，让学生能够充分地感受到文章的意象、意境、情感，从而使得古诗词教学更好地开展。

三、在理解中体会作者情感

诗词作为一种艺术形式，更多时候体现的是作者的主观思想。诗人常常借诗来抒发自己爱憎分明的思想感情，揭露、抨击不合理的社会现实。所以在初中阶段的语文古诗词教学过程中，教师要做的不仅仅是教授学生学习古诗词、赏析古诗词的技巧，更重要的是让学生能够在深刻的理解中体会作者丰富的情感。而在这一教学过程中，了解诗的时代背景，既有助于学生理解诗词的内容，又能够让学生更好地体会作者的情感，从而让学生在深刻的理解中陶冶自身的情操。

在诗词中包含了作者丰富的感情，而要想让学生更好地理解作者的情感，首先最为重要的一点就是要对学生进行诗词背景的讲解。例如在《钱塘湖春行》这首古诗的教学过程中，教师可以通过多媒体技术的方式让学生充分地了解这首古诗的写作背景。同时通过古诗的背景能够让学生更好地体会到作者丰富的情感，再以此為带入，让学生能够更好地理解古诗内容，同时也能够在此过程中陶冶学生的情操。

古诗就像是一面镜子，你看到了什么，悟到了什么，其实看的就是你自己本身。在初中阶段对学生开展古诗词教学不仅仅是为了能够让学生更好地背诵古诗，更重要的是让学生能够在古诗中感悟到一些道理，提高个人的修为，并不断地认识自己。正所谓，“腹有诗书气自华”，通过对古诗的鉴赏来审视自己，更好地陶冶学生的情操，提高学生的文学素养。

参考文献：

[1]高丽艳.初中语文古诗词教学策略探究[J].散文百家·国学教育，2017，000（007）：118.

[2]张小丽.探究初中语文古诗词教学策略[J].神州，2017（21）：267-267.