提高小学语文课堂教学效率的方法

韦取

摘  要：随着新课程改革的全面实施，我们的语文课堂发生了巨大的变化。新课程标准实施中最重要的理念是“一切为了每一个学生的发展”，课堂教学的性质发生了变化，“有效教学”成为当前课堂教学的焦点。实际上，一个有效的教学不仅要有科学教学的基础，还要能够使用有效的、科学的方法进行研究。

关键词：小学语文;教学方法：多媒体;思考探究;创设情境

随着新课程改革的深入，小学语文教学应在以人为本的教学基础上，加强学生学习兴趣的培养，提高教学效率。由于小学生容易分心，做事受兴趣和好奇心左右，自主能力较弱，所以教师需要运用各种手段和方法，尽力培养学生的学习兴趣。随着小学教学改革的不断深入，小学生的学习积极性和主动性越来越受到重视，而小学生学习的自主性往往是基于自身的学习兴趣。所以基于以上几点，教师要学会在已有的教学方法基础上进行创新，要学会运用各种教学设施和方法，激发学生自主学习的兴趣，这样才能真正形成良好的教学氛围，促进学生素质的快速提高。接下来笔者将从多媒体、思考探究、创设情境三个方面进行详细地阐述。

一、在课堂教学中应用多媒体教学

随着时代的发展和科技的进步，新课程改革正在不断的深入，现代科技多媒体教学逐渐进入学校，走进教室，大大提高了课堂教学的效率。多媒体教学技术以其独特的教学形式，丰富了教学的内容，活跃了课堂的氛围，为学生创建了一个生动有趣的学习环境，从而有效地提高课堂的教学效率，多媒体也以其直观、生动、动态、灵活等特点，迅速成为教学的重要辅助手段。

例如，以学习《将相和》这一课为例，在学习这一课之前，我将搜集相关的影视资料，在正式上课时，我将这样为学生们进行讲解：“俗话说得好‘文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣！但是在某个朝代，有一个武臣扬言要给一个文臣难堪，这两个人究竟是为了什么呢？接下来，让我们看一看大屏幕，看看两个人之间究竟发生了什么吧！”这样通过一个提问的方式，把学生们的注意力集中起来放到了大屏幕上，通过多媒体的方式，让学生们从播放的视频中寻找答案，同时调动了语文课堂的氛围，成功地激发起了学生的学习兴趣，使学生们在观看的同时了解到本文的内容。

二、在课堂教学中采用思考探究法

探究性学习是学生发现问题、自主发展的一种学习方式。传统学习过于强调接受和掌握，忽视了发现和探究的价值，影响了学习的效果。因此，為了改变单一的学习方式，教师要倡导探究性学习，这是新课程改革的基本要求。在探究性学习中，学生自己发现问题，探索解决问题的方法，通过各种学习渠道，获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。可见，探究性学习对学生来说无疑是一种新的、愉快的精神体验，也是一项有趣的、创造性的脑力劳动。

例如，以学习《什么比猎豹的速度更快》这一课为例，在正式上课时我将提出几个与本文相关的问题：1.为什么题目是向大家提问？2.这篇课文叫《什么比猎豹的速度更快》，那这是一篇关于科普的文章么？3.这篇课文主要讲的是什么？4.这篇课文想告诉我们什么？然后给学生们10分钟的时间进行阅读和交流讨论。通过思考探究的方式可以有效地调动学生学习的积极性，集中学生的注意力，最主要的是学生通过思考问题，对语文知识的理解更为透彻和深刻，从而提高语文课堂的教学效率。

三、在课堂教学中创设相关情境

过于紧张的课堂气氛不利于学生的身心健康，死气沉沉的课堂气氛也不会产生效率。只有在轻松和谐的课堂氛围中，学生才能轻松地学习语文，接受教育。只有创设良好的教学情境，才能点燃学生的激情，产生情感共鸣，形成和谐活跃的课堂气氛，才能使教学活动顺利开展，才能使教学质量得到大幅度提高。

例如，以学习《芙蓉楼送辛渐》这一首古诗为例，在以往的授课形式中教师们会字斟句酌的讲解与分析，来让学生了解和掌握诗词内容，然而这种教学方法很容易让学生丧失学习语文的兴趣，所以为了让学生可以体会作者的勉励之情，也为了激发学生学习古诗的热情，我将最大限度的还原教材的情境，帮助学生理解这首诗想表达的含义。在正式上课时，我会利用20分钟的时间为学生讲解本课内容，然后我再给学生们5分钟的时间，让学生在心中构建场景，随后让学生根据自己对这首诗的理解，演绎出自己心目中的离别场景。离别对于每个学生来讲都是有接触过的场面，通过还原教材内容，可以更好地帮助学生掌握这首古诗，从而学会将其应用到生活中。

总之，课堂教学是教师和学生的双边活动。小学语文教学活动应以教材为依据，从学生的实际出发，选择合适的活动方式进行组织和开展，才能卓有成效，才能从根本上提高学生学习语文的积极性。目前，小学语文课堂有效教学从本质上发生了改变，从原来的教师教学，学生被动学习转变为学生的主动学习，学生已经成为学习的真正主人，而不是单方面依靠教师的教学来获取知识，教师和学生之间应该做到充分沟通和互动，创造一个积极、民主、轻松的学习环境。

参考文献：

[1]任艳霞.小学语文有效教学策略探究[J].学周刊，2016（21）：39-40.

[2]陈好坤.提升小学语文有效教学的策略分析[J].求知导刊，2016（08）：85.