初中英语教学有效性的提升策略探析

李芳

摘  要：英语在初中阶段的学校教育工作中扮演着重要的角色，对于学生来说，学习英语不仅是积累文化知识、应对升学的方法，更是帮助学生初步了解英语国家文化的重要手段，其重要性由此可见一斑。因此，教师必须肩负起教好英语与引导学生学好英语的重任。但在现实情况中，很多教师却由于缺乏合理科学的教学方法，导致教学工作收效甚微。那么，教师应当采用怎样的方法改变这一现状，提升教学有效性呢？本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。

关键词：初中英语;教学有效性;教学策略

众所周知，英语学科具有知识点琐碎，且难以形成知识体系的基本特点，其本质是一门外语的学习。受此影响，很多学生产生了畏难心理，不愿意在课堂中投入足够的精力，使得教学工作难以顺利地深入开展。鉴于此，教师必须转变自身教学方法，通过开展趣味教学活动、创设口语情境、认真完成备课三种方式，去提升学生的学习主动性、提升学生口语能力并逐步完善课堂教学内容，赋予英语教学生命力，为英语课堂增光添彩。

一、开展趣味活动，提升学习主动性

兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习主动性的重要因素。因此，教师想要让学生主动学习，在学习过程中投入足够的精力，付出足够的汗水，就必须重视学生的学习兴趣。但在传统教学模式下的英语课堂中，部分教师却并未重视学生的兴趣，没有认识到学生的学习兴趣能够为教学工作带来的积极影响，一味地采用填鸭式的教学方式，单向地向学生灌输知识。这种教学方式虽然能够在一定程度上起到教好的教学效果，但从长远来看，这种教学模式中存在的弊端必定会对学生的学习主动性产生消极影响，进而加剧教学效果的下降，产生适得其反的效果。

例如，教师在执教《Do you like bananas？》一课的相关内容时，可以在课堂之中引入教学游戏来提升课堂的趣味性，调动学生的学习主动性。在课前，教师用硬卡纸制作课本中出现的各种水果的卡片，在课堂上，教师向学生展示卡片，并请两名学生上讲台，一名学生抽取卡片，向另一名学生描述卡片上水果的基本特征，猜对后，就将对应的单词写在黑板上，带领全班学生朗读。在这种教学模式下，由于课堂的趣味性较高，学生的学习兴趣会被教师充分地调动起来，从而带动学生学习主动性逐步提升，产生良好的教学效果。

二、创设口语情境，提升学生口语能力

英语学习过程的本质是外语的学习过程。而学习一门语言，仅仅掌握单词拼写、读音以及语法知识是远远不够的。鉴于此，在教学的过程中，教师必须着手培养学生的口语能力，在课堂上，为学生创设一个与现实生活相贴近，或在现实生活中经常出现的情境，为学生提供一个能够真正应用英语展开口语交际的机会，让学生在情境之中思考在该情境下，应该怎样运用学过的句式，以及在句式中使用哪些单词，怎样通过同一个句式表达不同的情感，进而使学生的口语能力获得发展。

例如，教师在执教《How much are these socks？》一课的相关内容时，可以为学生创设一个生活中常见的商场购物的情境。为了让情境显得更加真实，更有代入感，教师可以组织学生以角色扮演的形式完成情境的构建。在情境中，学生们分别扮演售货员与顾客，围绕价格展开口语交际。这样一来，学生便能够非常轻松地掌握由“How much”引出的询问价格的一般疑问句，并能够熟练使用课本中的句型去回答他人的问题。同时，在这种教学模式下，学生能够及时地掌握“How much”句型的变化，尝试在情境中使用，并将课堂中学到的知识反馈于现实生活之中。

三、认真完成备课，完善课堂教学内容

课堂是学生接受英语教育、学习英语知识的主阵地。同时，课堂教学内容的完善与否，深刻地影响着学生的学习过程，而教师备课质量的高低，直接与课堂教学内容挂钩。鉴于此，教师想要进一步提升教学有效性，就必须认真地完成备课工作。

首先，教师需要备好教材。在备课的过程中，要学会通过深入挖掘教材的方式，结合班级实际情况，精准地定位到教学重点与教学难点，同时，要合理地使用互联网、教辅书籍等工具，寻找突破教学重难点的方法。在遇到瓶颈时，也要向其他经验丰富的教师取经，将他人经验活用于自身的教学活动中。

其次，教师需要备好学生。在备课的过程中，要对班级的整体情况以及学生之间的个体差异有充分的了解，并能够以此作为选择教学方法的重要参考，让班级中的大部分学生能够及时接受教师传递出的信息，同时给予学习能力较差、成绩较差的学生更多关注，给予他们更多的指导。

最后，教师需要备好教学流程。在备课的过程中，要回顾以往的教学设计与教案，并从中发现问题，提出相应的解决方案，同时制定详细的教学计划，使课堂中的每一个流程衔接得更加紧密，让课堂整体更加有条不紊。

總而言之，初中英语的教学工作任重而道远，只有教师灵活地运用以上教学方法，才能逐步提升教学有效性，让学生享受到更加优质的英语教育。

参考文献：

[1]买尔孜彦木·哈里娃尔.初中英语教学有效性提升路径分析[J].才智，2020（18）：160.

[2]亓晓飞.英语课堂教学的有效性探究[J].黑河教育，2020（06）：18-19.