小学语文课堂教学中陶行知教育理念的应用策略

龚雪

【摘 要】 在当下教育界不断发展改革的背景下，如何创新语文教学方法，提高学生的学习效率，已经成为当下教育界重点关注的对象。本文结合陶行知的教育理念对小学语文课堂教学展开简单的探讨分析。

【关键词】 小学语文;陶行知;教育理念

在新课程的引领下，改变传统教学观念，提升课堂教学效率具有非常重要的意义。在这种背景下，陶行知教育理念作为跟新课改要求相符的教学理念，融入语文教学中，能帮助学生不断提高学习能力，提升学生的创造想象力，实现综合素质的全面发展。

一、传统教学方式中存在的弊端

1.课堂表面化

教师在面对学校领导查课时，大多会预先排练一遍，营造一种课堂气氛积极踊跃的假象，因此最后呈现的并非真实的课堂教学效果。这样的表面工作导致教师的教学水平难以真正提高。

2.教学模式缺乏创意

在语文课堂教学中，很多教学方法都是万年不变的，教师往往不会考虑学生能不能学会，只管自己讲完就算完成了教学任务，也不考虑其他延伸问题。教师的主要任务是通过教学方法来教会学生达到教学目标。教师和学生之间的关系也应该是教师根据学生的特点而采取不同的教学方法来使学生掌握课堂内容，而不是让学生来适应教师的教学方法以达到学习的目的。

3.提升学生能力单一

教师受到当今教育制度的影响，更加关注学生的成绩和优秀率、及格率等教學指标，不得不采用以提高学生成绩为最终目的的方式方法来进行教学，因而导致学生完成学习任务时，出现很多抄来的知识，内容方面华而不实，却没有真正意义上学到有价值的知识。

二、陶行知理念对语文教学效果的影响

1.提升学生对学习的积极性

陶行知提倡将儿童的创造力最大限度地解放。在新课程教学中，语文教师也应该积极融入这一理念，于课堂教学中构建出一个良好的学习氛围，给予学生展开更多想象力和创造力的机会，使学生能真正成为课堂的主体，积极地完成教师布置的各项任务。例如，教师在讲解《静夜思》时，可以组织学生发挥想象力去思考这首诗描绘了一种怎样的情境，然后相互交流和探讨，从而深入地了解作者当时的心情，帮助学生更好地理解这首诗，同时提高学生的课堂学习兴趣，以更加积极的态度去学习。

2.教学寓意于生活

将教育方式生活化也是陶行知的教学理念中比较重要的一项，即学生学习的知识都来源于生活，学习完成之后也应该积极地运用到生活中去。在实际教学过程中，教师应该在生活中多留意学生学习的知识点，然后在课堂教学中将实际生活中的实例串联于教育学生的过程中，使得知识的传播更具有说服力。这样不仅能提高学生对学习的注意力，也能使学生在生活实际中有效地运用所学知识，达到学以致用的目的。例如，在《故乡的秋》一文的写作过程中，教师就可以将学生带到室外，让学生切身领略到秋天缤纷多彩的景色，如五彩缤纷的落叶和秋天凉爽的天气等。若不能走出室内，教师则可以借助多媒体技术进行教学，为学生播放关于秋天美景的视频，引导学生在闭眼享受中感受到秋天的美景，加深学生对秋天的理解，从而逐渐明晰写作思路，以便于完成优秀的作文。当然，这种学习方法也能增加学生对课堂的兴趣，促进学生全面发展。

3.针对学生特点，构建学习氛围

良好地构建教学情境可以实现学生进行自主思考，发挥自身的想象力和创造力来完成学习目标。在小学教育中，小学生正好处于学习初期阶段，具有丰富的想象力和活泼好动的特点，所以在这个时期，培养学生的想象力和创造力就非常重要，不仅能为学生学习语文打下良好的学习基础，也能培养学生的综合能力。所以，在教育教学过程中，教师要根据相应的课堂教学内容，采用合理的手段设置相应的教学情境，将学生的注意力吸引过来，并且沉浸在课堂教学情境中，同时要鼓励学生进行自主思考，使得学生能发散自身的思维，不断提高创造力。例如，教师讲解完《木偶奇遇记》后，可以给学生安排一项任务，让学生通过团队合作的方式自主展开一场情景剧表演。学生在小组中自由分配任务，一些人负责表演，一些人负责道具等。通过这样的方式，教师有效地实现了教学目标，学生在完成任务的过程中不仅学会了知识，同时自身思维创造能力也得到了开发，综合能力得到了提升。

综上所述，本文就是陶行知教育理念在小学语文课堂教学中一些实际运用，通过将陶行知教学理念在课堂教学中加以运用，可以更好地促使学生积极地对学习内容进行深入思考，同时也可以让学生通过自身的体会来理解问题、回答问题，有效地提升了学生对学习的积极性，实现了提高小学生综合能力的目标。

【参考文献】

[1]孙志仙.陶行知教育理念在小学语文课堂教学中的运用[J]. 课外语文，2019（1）：179-180.

[2]任爱莲.陶行知教育思想在小学语文教学中的应用[J].新课程（小学版），2019（05）：5.