提高小学语文低年级写字教学有效性的措施

尹玲

【摘 要】 小学语文是小学生学习其他科目的基础，而在小学低年级语文教学中，写字教学是其基础和核心。因此，教师应当确保写字教学的教学质量，采用有效的教学方式，不断优化教学策略，提高写作效率。

【关键词】 小学语文;低年级;写字教学;有效性

一、写字教学中存在的问题

小学低年级语文写字教学中还存在很多问题，学生经常会搞不清楚同音字和形近字，导致对很多字词的理解不够透彻，并且容易出现书写错误。其次，教师也没有足够重视小学语文低年级的写字教学，很多教师只看重学生的书写结果，不重视过程。例如，很多学生的笔画顺序都有问题，但是教师只看学生最终是否书写正确，没有纠正学生的笔画顺序问题，导致学生容易混淆字词，并且笔画可能会丢失或被覆盖。如果这些不正确的教学习惯没有得到及时纠正，对学生将来的学习也会造成很不好的影响。

二、当好学生的“活字帖”

小学生的模仿性很强，很容易受到环境的带动，教师的写字方法和写字习惯通常会对学生产生微妙的影响，因此教师应该努力成为学生的榜样，通过板书、备课和修改作业中简洁、优美的书写来给小学生做示范。小学低年级的学生鉴别能力比较低，每天接触最多的是教师的板书，因此教师需要当好学生的“活字帖”，让小学生在耳濡目染下，养成和教师一样的良好书写习惯。有些教师书写潦草，在课堂教学中过多地依赖电子课件，很少在黑板上进行板书，长此以往，学生的书写质量总不尽如人意。因此，每个教师都应该当好学生的“活字帖”，让学生模仿学习。

三、提高学生写字兴趣的方法

兴趣是最好的老师，虽然传统的写字教学是枯燥无味的，低年级学生本身对写字缺乏兴趣，没有办法长久地坚持，但是，教师需要想办法调动低年级学生的写字兴趣，培养出学生持久的书写兴趣。

1.故事诱趣

对低年级学生来说，最有趣的事情是听教师讲故事。同时，他对教师具有强烈的信任感和依赖性。因此，在写字教学中，教师可以使用讲故事的方式向学生介绍教学内容。例如，学习“竖钩”时，教师可以引入《王羲之和鹅》这一故事;在教授“横”时，可以讲讲《天下第一关——山海关的由来》。采用故事来进行写字教学，可以很好地吸引学生的注意力，快速激发学生的兴趣，让学生觉得写字教学是一件有趣的事情，从而专注力更高。

2.画画熏陶

中国的汉字就像一幅美丽的画，可以给人美的感受，带来愉悦感。新课程标准中强调，小学语文教学要使学生初步感受到汉字的艺术美。小学低年级阶段学习的许多汉字是象形文字、表意文字，画面深受小学生喜爱。在这方面，写作教育可以有效地与画面相结合，教师需要培养学生的审美兴趣并激发其学习兴趣。例如，教学“马”字时，教师可以给学生看一幅马的图片，然后激发学生想象，让他们将生字的顶部想作马的头，“竖折折钩”想作马背，并强调马背要有一定的宽度，以便人能坐下。

3.儿歌添趣

儿童歌曲简洁、易于理解和阅读，且令人难忘。因此，教师可以将写字的执笔方法、书写规律等都编成小学生喜欢的儿歌，例如：“撇”像一个小扫把，“捺”像一把剑，“点”像一个小雨滴，“横”像是小扁担，“竖”像是小棍子，“钩”像是人的踢脚……这样朗朗上口的语句可以使学生轻松记住其基本笔触的形状。教师利用儿歌来进行写字教学，可以让学生记忆得更牢固，更快地掌握书写方法和规律，还能纠正学生平时易犯的错误。

4.游戏激趣

教师还可以结合低年级学生的年龄特征，组织学生进行与写字相关的游戏。例如，要学生找到“字宝宝”的朋友，并进行一系列的游戏活动，如“生字开花”，将使其在写字教学中感到舒适和愉快，从而增加对寫字的兴趣。小学低年级学生都热衷于游戏，教师采用游戏的方式可以更好地激发学生的兴趣，让学生在玩中学习，在学习中玩，掌握知识更加容易。

5.榜样激励

榜样的力量是无限的。教师不仅要为学生树立榜样，而且应在写字教学中对榜样进行激励，即及时表扬字写得好的学生。例如，教师除了表扬学生作业书写正确之外，还可以表扬书写工整的学生，以便其他学生学习和模仿。在榜样的激励下，其他学生会更加主动地向榜样靠拢和学习。

综上所述，要想提升小学语文低年级学生的写字教学效果，教师需要正视小学语文低年级学生写字教学中存在的问题，为学生做好榜样和示范，利用各种途径和手段来提高学生对写字教学的兴趣，例如，故事诱导、画面熏陶、儿歌添趣，游戏激趣，榜样激励等。小学低年级学生养成良好的书写习惯，重视书写，也能为其他学科的学习打好基础，促进各方面能力的综合发展。

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