如何提升小学语文课堂互动性

王亭亭

【摘 要】 课堂互动是师生互动、生生互动的具体体现。在小学语文课堂教学过程中，教师应做好学生的互动设计，在备课阶段结合对学生的了解和对教材内容的理解设计课堂互动的情境，通过问题激发学生的互动意识，引发学生质疑与思考，调动学生的互动兴趣。

【关键词】 小学语文;课堂教学;教学互动

所谓课堂互动，就是把教育活动看作师生进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。本文主要探讨在小学语文教学中提高课堂互动性的策略。

一、切实做好备课工作，设计课堂互动情境

小学语文课堂互动性的提升需要教师做好备课工作，在备课过程中根据教材内容进行合理的情境化设置，实现教学的互动。备课是教师教学的基础性工作，在备课过程中，教师要做好学情分析，了解学生学习的特点和学习的一般规律，立足于教材内容本身，合理调整和优化教学方案，注重教学方法的创新，不断创新课堂互动的情境，根据教材内容和教学安排实现师生互动的良好局面，为课堂互动预留足够的教学空间，把学生学习的心理需求与教师的教学内容融合在一起，真正实现课堂互动。

以《小蝌蚪找妈妈》为例，学生在以往的学习经验中对课文内容已经有所了解，但多是绘本学习，这是第一次以文字的形式进行学习，因此教师在备课过程中应掌握学生的学习特点，做好教学设计工作。首先，教师备课要考虑学生的具体学情，二年级学生的阅读理解能力有限，在文字阅读方面还不太成熟，如果单纯依靠文字教学容易打击学生的语文学习积极性，因此，首先，教师在教学过程中应有意识地准备一些相关图片及视频，以帮助学生更好地理解课文内容。其次，教师要注重导学阶段的设计，在导学阶段要实现师生互动，由教师引导学生进入教学情境中而不是依靠学生自律和自我管理进入课程教学内容中。因此，导学阶段教师要突出自身的引导性，通过良好的师生互动来调动学生的学习积极性。互动途径包括启发谈话、播放微课视频资料等。最后，教师要考虑到学生在课堂教学中的表现和问题，小学生注意力集中时间比较短，因此，教师要通过问题设置、情境对话、分角色朗读等设计，进一步加强师生互动，实现课堂教学的有效性。

二、注重课堂问题设置，激发学生的互动意识

在小学语文课堂互动教学过程中，教师要积极设置相关的问题，通过问题逐步实现课堂互动，让学生有意识地进入语文学习情境中。小学生学习能力较为薄弱，学习习惯、学习方法等还未完全形成，因此，教师要积极发挥自身引导性作用，通过问题逐步引导学生开展互动，帮助学生加深对语文内容的理解，同时实现师生互动向生生互动的转化。

以《黄山奇石》的教学为例，由于课文内容具有很强的连续性，学生在学习过程中对内容的理解和认识难度比较大。因此，教师在课堂教学过程中应做好问题的设置，由浅入深地帮助学生加深对课文内容的理解，首先，教师可以从整体感知的角度让学生整理课文中一共写了几种黄山奇石，由教师设置问题，学生找寻答案的方式实现师生互动。教师根据学生整理的奇石内容进行归纳，帮助学生从整体上了解课文中奇石的种类和内容。其次，教师要引导学生学会观摩黄山奇石，了解文字描写的魅力和内容的生动性，如关于猴子观海的内容，教师可以引导学生思考和讨论，对猴子观海的描写中，哪些内容更加有趣且生动，鼓勵学生分析双引号的作用，解释双引号的作用和双引号的使用区别，以此帮助学生加深对内容的理解。最后，针对课文中的一些情境，教师可以鼓励学生进行积极的讨论，也可以选择一些方式展示自身对内容的理解。讲到猴子观海时，教师可以鼓励学生之间互相表演，实现师生互动向生生互动的教学转变，通过学生自主学习的方式实现教学质量的提升。

三、引发学生质疑思考，调动学生互动兴趣

在小学语文课堂教学互动过程中，教师应引发学生的质疑和思考，积极转变教学思路，从教师为主的教学模式转化为以学生为主的教学模式，鼓励学生在学习过程中自我思考，自我研究，通过自身多维度思考来实现对内容多方面的理解和认识。小学生的思想非常活跃，想象力丰富，对语文内容有着自己的理解和看法，教师在教学过程中应鼓励学生说出自己的想法和认识，让学生学会思考内容，鼓励学生之间互相交流，在交流中加深内容理解并且活跃学生的思维意识。

以《曹冲称象》为例，本课教学内容相对复杂，学生只有学会自我推理和判断，学会思考和质疑，才能实现充分的互动。学生虽然认为大象很“大”，但对于大到什么程度并没有一个具体的理性概念，只有模糊的感性概念，因此，部分学生认为官员中的称象办法有可能实现，有学生认为自己的称象方法更为合理，这些都是教学过程中常见的问题。因此，教师在教学过程中可以利用学习小组的学习优势，鼓励学生自由分组，每个小组4～6个人。在组内，学生既可以发表自身对称象的看法和主张，也可以讨论课文中其他官员称象方法的可行性，通过小组内的讨论实现生生互动的良好局面。教师可以有针对性地对小组讨论进行辅助和指导，对小组内讨论的问题给予指导和帮助，实现生生互动为主、师生互动为辅的课堂教学局面，进一步提升语文课文内容的教学效果，激发学生参与语文学习的积极性。

小学语文课堂互动性提升必须坚持以学生为主的教学原则，切实做好师生互动、生生互动，通过课前备课、课堂问题设置和引导激发学生的互动意识，通过鼓励学生表达自己的想法和思想来引发学生质疑与思考，实现生生互动、师生互动的良好课堂教学效果。

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