德育：高中数学教学的“催化剂”

解祥峰

【摘 要】 新课程改革以来，数学课堂教学不再只关注学生的学习成绩，变得更加注重学生各方面能力的提升，尤其是對学生道德素养的培养。德育是非常重要的一种教育，它是学生发展的前提与关键。教师要注重在课堂中适当地渗透德育，推动学生更好地发展。

【关键词】 德育;高中数学;课堂教学

德育在学生的学习发展中占有重要比重，它是学生学习发展的前提，也是现代社会所需要的。作为教师，要注重对学生的德育教育，可以在数学教学过程中，依据具体学习内容以及学生的具体学习情况渗透德育，更进一步培养学生的素养，提升学生道德素质，不仅让学生掌握更多的知识技能，还能更好地促进学生全面发展。

一、联系生活实际，培养学生道德素养

数学学科与我们的生活实际有着非常紧密的联系。在数学教学中，教师可以有效地利用数学学科与生活实际之间的联系，适时地引入一些生活素材，将内容变得熟悉有趣，同时丰富课堂学习内容，并借此激起学生学习热情，对学生进行一定的德育教育，引入一些爱国素材，充分激起学生关爱他人的情感。

例如，在教学“统计”时，教师在和学生学习随机抽样时，为学生设计了一道实际问题：学校准备选择部分学生去帮助敬老院的老人，打算从高一二班选50人、高二一班选40人，以及我们班60人中选取30人去，你们帮学校想想：该如何去选取人数，才使得选取很公平？学生开始思考自己班里共可以选取多少人。随后，学生在教师的引导下开始学习分层抽样这一抽样方法，得出这三个班共有50+40+60=150（人），选取的30人所占的比例为。这样高一二班将会选取50×=10（人），高二一班将会选取40×=8（人），自己班将会选取60×=12（人）。此活动有效地培养了学生乐于助人的良好品质，无形中提升了学生的素质。

数学课堂中，教师联系学生的实际，为学生设计了一些生活问题，并在其中渗入一定的德育教育，有效地激起了学生的助人热情，培养了学生良好的道德素质。

二、引入数学史，培养学生良好品质

数学有着比较悠久的历史，很多时候，这些历史能够激起学生的学习热情，让学生发现学习数学的乐趣。在数学学习过程中，教师可以联系具体的学习内容，引入一些趣味数学史，让学生更多地了解这些知识的历史，对知识有更全面的认知，同时进一步开拓学生的知识视野，实现对学生的良好教育。

例如，在教学“三角函数”时，教师从学生感兴趣的一些数学史出发，让他们从中了解到三角函数的广泛应用，尤其在天文、测量以及航海这些领域都有着很大的需要。这样让学生对三角函数的基本内容有了一定的了解，对其有了更加广泛的认识。教师又为学生讲解了一些相关知识，如数学家如何在艰苦的环境中工作，在面对生活以及工作中的困难时是以怎样的态度去面对的等等。学生从中学习到这些数学家身上勇于探索、敢于创新的优良学习品质，将其作为自己的学习榜样，很好地实现了德育教育。

在数学课堂教学过程中，教师从一些数学历史中选取素材，为学生讲述一些数学家的人生事迹，引导学生学习他们的优良品质，培养学生良好的道德素养，促进学生全面发展。

三、组织合作探究，培养学生合作意识

合作探究是一种有效的学习模式，它能够有效地培养学生的合作意识，促进学生更好地发展。在数学学习过程中，教师可以适时联系学生的学习实际，组织学生开展合作探究活动，让学生共同参与，一起探索，从中感受合作的重要性，并促使学生有效参与，让学生更好地掌握理解知识，进一步提升学生的课堂学习效率。

例如，教师在和学生探究学习椭圆的方程时，从学生的角度出发，巧妙地引导学生开展合作探究活动。学生在教师布置完任务后，都非常主动地参与其中。随后，学生在教师的引导下开始阅读教材，有学生提出自己的见解：我们可以依据课本中所说的，选取一根细线，用笔在纸上试着画出一个椭圆，在画出椭圆后，开始思考这个椭圆的表达式。又有学生建议建立直角坐标系，为了更好地思考探究，我们可以将椭圆的中心作为坐标原点，两个定点坐落于x轴。此时，又有学生提出自己的想法：我们接下来需要设椭圆上任意一点为（x，y）。然后找一些等量关系。学生就这样共同合作，一起探究其中的奥秘，在小组中都主动地发表自己的见解，使得探究过程变得更加顺畅，学生之间可以互相学习，无形中对椭圆的知识有了更加深入的认识和理解。

数学课堂教学过程中，教师引导学生开展合作探究活动，为学生搭建合作学习的平台，培养了学生的合作意识，促进学生高效学习，实现了有效德育。

良好的素养并不是一蹴而就的，是需要慢慢培养的。在今后的高中数学课堂学习中，教师要在教学过程中无形地渗入德育，慢慢培养学生良好的道德品质，让学生学会合作，互相学习，进一步促进学生全面发展。

【参考文献】

[1]王杰彬.高中数学教学如何渗透德育理念[J].青少年日记（教育教学研究），2019（07）：65.

[2]向策.教于形 德育心——浅谈新课程背景下高中数学课堂教学的德育渗透[J].新课程（下），2018（08）：227.