新课改背景下小学数学教学的四点体会

何梦颖

【摘 要】 随着新课程改革的深入发展，小学数学教育面临新的挑战，在此情况下，为了提高小学数学教学效率，教师要对传统教学理念和教学方法进行创新，采用多样化的教学手段有效开展数学教学工作。

【关键词】 新课改;小学数学;体会

随着新课改的深入发展，对小学教育提出了新的要求，为了落实新课改的要求，提高小学数学教学质量，教师要对小学数学教学工作进行创新，在实践中不断地探索和总结，为学生构建高质量数学课堂，促进学生全面发展。

一、提升教学内容趣味性，激发学生学习兴趣

在新课程背景下开展小学数学教学，教师要改变传统教学理念，在数学课堂中融入趣味性内容，从而激发学生学习兴趣，帮助学生高效学习。

例如，在学习“认识钟表”这节内容时，课前预习时可以让学生先了解生活中的钟表，并说说自己生活中的钟表是什么样的，是怎样表示时间的。课上为学生展示电子表、手表、挂表等图片，看哪种和家里的钟表表示时间的方式一样。通过对比，激发学生认识时间的兴趣，使学生可以直观地看到不同钟表的对比，讲解时针、分针、秒针，引导学生读时钟上的整时，分小组请学生快速说出不同的钟面表示的时间，从而提高学生课堂参与度。接着提出探究性问题：时钟上的时间为九点，但是为什么有人在上课，有的却在睡觉呢？引导学生深入探究关于钟表的知识，加深学生理解记忆。

二、组织小组合作学习，培养自主学习能力

小学数学教师要在以学生为本的要求下，完善课堂组织形式，提高学生学习积极性，培养学生自主学习能力。在小学数学实践教学中，教师可以组织小组合作学习，引导学生对重点内容进行共同探究，促进教学活动有效开展。

例如，在学习“认识图形”这部分内容时，先通过多媒体为学生展示正方形、三角形、长方形等，找到图形之间的不同，通过小组快问快答来快速分辨图形。让学生对图形有初步认识，之后开展小组合作，为每个小组派发多个平面图形，小组之间快速指、认图形，经过讨论找出其中的图形数量，并做记录。最后要求小组成员合力创作一幅多图形组成的画，由小组代表上台展示并分享。在这一过程中锻炼学生的思维能力和合作能力，加深对本节学习内容的理解，促进本节教学目标的实现。

三、巧用现代多媒体技术，吸引学生主动参与

多媒体技术作为小学数学教学的重要教学手段，在数学课堂中发挥了重要辅助作用。因此，教师要加强多媒体技术与数学教材的结合，通过多媒体技术丰富教学内容，开拓学生的视野，提高学生学习效率。由于小学阶段学生具有极强的好奇心，且思维非常活跃，所以学生对枯燥的数学知识很难提起兴趣。对此，数学教师可以用多媒体技术开展数学教学，通过色彩、声音、动态视频展示数学知识，使学生感受到数学知识的魅力，多媒体技术的运用不仅符合小学生的思维特点，而且符合现代教育理念的要求，其可以将抽象、难理解的数学知识以生动有趣的形式展现出来，有效增强了数学课堂的趣味性，促进学生主动参与学习活动。

例如，在学习“平移”这部分知识点时，为了使学生可以更直观地了解知识点，便可以采用多媒体技术，为学生展示生活中的平移现象，如电梯、摩天轮的动画视频，先让学生观看，之后引入平移概念，帮助学生更好地理解。通过多媒体将生活中的平移现象转化为平面图形的平移，也能够更加直观地看出平面图形平移的特征。这一过程将抽象知识形象化，运用动画视频呈现数学知识，有效增强了教学的趣味性，加深学生对数学知识的印象，激发学生主动思考和探究，确保课堂教学活动有效开展。

四、有效开展情境教学，帮助学生理解数学知识

新课改背景下开展小学数学教学，结合教学内容有效开展情境教学，可以使学生对数学产生求知欲，想要主动探究数学知识。在小学数学情境教学中，教师要突出学生的课堂主体地位，并发挥自身引导作用，这样才能有效提高小学数学教学效率。情境教学开展的方式有很多种，教师要结合实践教学内容和学生的身心特点，合理选择最佳开展方式，帮助学生更扎实地掌握数学知识。

例如，在学习“比和比例”这节内容时，学生对比和比例的定义易混淆，这会直接影响到学生对这部分知识的理解。这时结合“糖水混合”为例创设生活情境，在课堂中为学生进行展示和操作，将学生带入学习情境中，有效吸引了学生的注意力。通过几次操作对比糖水的甜度：第一次，同样多的水，不一样多的糖;第二次，同样多的糖，不一样多的水;第三次，同比例的糖和水。引导学生主动思考探究，发现當水和糖比例不同时，糖水也会甜度不同。由于这一生活现象是学生非常熟悉的，因此能够拉近生活与数学间的联系，帮助学生更好地理解这节知识点。

综上所述，新课改背景下，小学数学教学创新不仅可以提高学生的学习效率，而且可以减轻教师的教学负担，促进小学数学教学质量的提升。因此，小学数学教师在教学工作中要紧跟时代的步伐，在新课改理念的指导下，以学生为主体，对教学方法、教学内容进行创新，采用学生喜欢的方式开展教学活动，吸引学生学习注意力，使学生主动参与学习活动，促进学生全面发展，为学生打下扎实的数学基础。

【参考文献】

[1]蔡苗.科技中蕴含的数学探究——小学数学高效课堂构建策略探究[J].科技风，2020（14）：61.

[2]李发春.运用信息技术助力小学数学高效课堂建设实践研究[J].学周刊，2020（14）：31-32.