农林类高职院校大学生生态文明实践教育的模块构建——以湖北生态工程职业技术学院为例

尹晓蛟，闵 浩，白 琳，左晓明，章 璐，杨裕振，李绪友

(湖北生态工程职业技术学院，湖北 武汉 430200)

1 引言

20世纪60年代以来，随着全球范围内的环境污染与生态破坏日益严重，生态环境问题逐渐成为国际社会所关注的问题。国外从20世纪70年代开始重视环境教育，并形成了很多成功的经验和做法，如推进环境教育法制化、开展课堂教育和实践教育、注重教育主体综合化、加强环境教育师资培训等，并取得较好成效[1，2]。党的“十八大”吹响了生态文明建设的号角，生态文明教育在全国如火如荼的开展。作为生态文明教育的先锋—农林类高职院校，更应积极实践和探索，务求取得实效。湖北生态工程职业技术学院在湖北省大冶市陈贵镇设立了占地70 hm2的集生产经营、实习实训、科学研究、大学生创业孵化和农林技术培训为一体的具有区域性、行业示范性的林业职业教育综合基地。基地包括花卉盆栽示范区、教科研与生产一体化示范区、林下多种经营示范区、树木园区、林木良种繁育区、经济林示范区等和占地1 hm2景色优美的百花园。基地设施比较完善，具有1个现代化的智能玻璃温室和面积达2 hm2的大棚，为湖北生态工程技术学校大学生专业实习实训和生态文明实践教育提供了便利条件。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。唯有接触才能了解，唯有了解才能热爱，唯有热爱才有感情，才能认识把握其规律，从而不做或少做违背规律的荒唐事。通过到基地体验式教学方式，熏陶人、感染人、塑造人、激励人，从而提高生态文明教育的实效性。对标《生态文明教育课程标准》中实习实训要求“通过①认一认停僮葱翠的树木；②赏一赏千娇百媚的花卉；③看一看亚洲第一的天坑；④游一游风景秀丽的雷山；⑤思考与讨论，达到：使学生认知生态文明的意义；了解森林的功能作用，认识湖北常见绿化树种；学习森林培育的基础知识等的目标”，构建以下教育模块。

2 以环境文化熏陶人、感染人，构建环境熏陶模块

根据《生态文明教育课程标准》的实践教学要求，为实现教学目标，带领学生前往基地匠心独具的百花园、名花竞芳的智能玻璃温室、基地附近矿石奇迹的“亚洲第一天坑”和风景秀丽的雷山亲临感受，这些优美的环境对学生有极强的感染力。

苏霍姆林斯基曾说：用环境，用学生自我创造的周围情景进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。基地百花园占地1 hm2,由学校园林技术专业学生自行设计自行施工建成。园内种植各种花卉100多种，各种景观错落有致、一步一景，创造日日有花开、月月有花赏的美景。基地百花园成为学校实习大学生和周边居民亲近自然的休憩场所。基地智能玻璃温室摆满了由学校园艺技术专业学生培育的蝴蝶兰、富贵子、绣球等各种名贵花卉。“各种名花竞芳艳、八方游客闻香来”，这些绚丽多彩的花卉深深吸引实习大学生和周边居民驻足欣赏。基地附近的黄石国家矿山公园是在露天采矿区的矿坑上建立起来的人工“自然景观”。此地采矿历史悠久，曾持续120余年，遗留下规模宏大的近现代采矿遗迹，特别是世界著名的东露天采坑最令人震撼，坑口面积堪比150个标准足球场、形如漏斗，东西长2200 m、南北宽550 m，最大落差444 m，被誉为“亚洲第一天坑”，堪称矿石奇迹。雷山风景区位于大冶市陈贵镇境内。山下长港环绕，水库辉映；山上奇松怪石，胜景纷呈。雷山以神奇的石景而闻名遐迩，石松、石城、石床、石屋等石景，鬼斧神工，各具特色。各景区有宝塔、亭台、楼阁、庙宇点缀其中。早在明朝袁宏道就有留有赞美雷山“峰峰雪点缀，曲曲水苍寒”的诗句。

引导大学生们接触周边的美好环境，激发他们在欣赏中感知美,在感知美中观察美,在观察美中发现美,在发现美中想象美,在想象美中创造美,在创造美中享受美的兴趣。“美丽中国”(体现在生态美、社会美和人文美3个层面上)作为建设社会主义现代化强国的重要目标已在党的十九大提出。生态文明教育是构建“美丽中国”的必由之路，而“美丽中国”也是生态文明教育的最终目标[3]。生态美即美好的生态环境是“美丽中国”的重要一环，“美丽中国”蕴含中华伦理的生态思想。席勒指出：要使感性的人成为理性的人，除了首先使他成为审美的人以外，别无其他途径。优美的环境可以在潜移默化中陶冶学生的性情，塑造学生的性格，增强学生的审美感受力，使他们在不知不觉中受到感化、濡染和熏陶。

3 以主体专业学科为“硬核”，构建学科渗透模块

为实现“通过认一认停僮葱翠的树木，达到认识湖北常见绿化树种和了解森林的功能及培育的基础知识等”的教学目标，以基地的植物识别、修枝整形、花卉栽培、植物标本制作为切入口，引导学生了解自然、亲近自然、走进自然、保护自然，在审美中创造美升华美，远离“自然缺失症”。

湖北生态工程职业技术学院属于农林类高职院校，与生态环境密切相关的专业种类比较齐全，包括林业、园林、园艺、环境工程、森林生态旅游、生物等相关专业，这些专业的教学中很容易渗透生态文明教育的内容，能更好地提高学生的文化素质水平。为指导生态文明教育实习，学校组织有关教师专门编写了《湖北生态工程职业技术学院大冶基地植物识别指导手册》。基地拥有各种绿化、美化树种高达100种以上，这些树种是实现“美丽中国”的生态基础。近几年，基地有力地支持了湖北省的“绿满荆楚”行动计划，为该行动计划提供了大量的湿地松、樟树、桂花等苗木，其中湿地松造林苗就是由我校林业技术专业学生培育的。通过对树木修枝整形，让学生明白对树木进行适当的整形修剪，既是树木自身生理的需要，也是在城市中构建人与自然和谐发展的需要[4]。园林工程是我国生态文明建设和城市化进程中的重要环节,而花卉是整个园林植物中最为常见也是最为基础的部分,也是整个城市化建设中最为常用的基础材料，对整个城市的美化、香化有着十分积极的作用。提高大学生的花卉栽培等水平，为“美丽中国”出力添彩。植物标本的制作，丰富了大学生们的生态知识，激发了他们热爱自然保护生态的情趣。

4 以活动文化培养人、锻炼人，构建社会实践模块

德国著名的哲学家狄尔泰认为：体验—表达—理解，是生命的本体，尤其是人的体验最能表达生命的存在。为实现“思考讨论升华”的教学目标，在生态文明教育中利用好一年中的所有环境主题日开展能够认识自然，服务社会的活动，引导大学生们深刻理解“两山”理念的科学蕴含。1979年，第五届全国人大常委会第六次会议作出决议，确定每年3月12日为我国的植树节，倡导全国人民种植树木，爱护树木，重视树木。自1972年起每年的3月21日被确定为“世界森林日”，旨在唤起公众广泛关注森林与民生的更深层次的本质问题。1993年，联合国召开的第四十七届大会上，就全球水资源问题作出决议，确定每年的3月22日为“世界水日”，主旨是唤起公众的节水意识，加强水资源保护。为纪念世界气象组织的成立(1951年成立)，1960年世界气象组织执行委员会决定把每年的3月23日定为“世界气象日”，在这一日通过开展多种形式的活动，向广大群众普及世界气象组织的活动情况以及气象部门在经济和国防建设等方面所作出的卓越贡献。爱护鸟类有利于维护生态平衡，1983年湖北省政府确定每年4月1～7日为湖北省“爱鸟周”。在2009年联合国举行的第63届大会决上，一致通过决议，将每年的4月22日定为“世界地球日”，旨在通过一系列活动增强人类爱护地球、保护家园的意识，身体力行保护环境，促进生态的可持续发展。1989年，联合国通过决议将 “世界无烟日”定为每年的5月31日。旨在通过开展多样活动，宣传吸烟危害，呼吁全球烟民主动放弃吸烟，号召所有烟草生产者、销售者和整个国际社会一起行动，投身到禁烟运动中去，为人类创造一个无烟草的环境。1972年6月5日联合国召开了人类环境会议，确定每年的6月5日为“世界环境日”。“世界动物日”是一群生态学家于1931年在意大利佛罗伦斯召开会议时所倡议的，日期是每年的10月4日，宗旨是宣传爱护动物、尊重动物，正视、善待与人类息息相关的动物。

学校充分发挥专业学科优势和有实践基地的优势，让实习大学生走上陈贵镇街头社区，通过悬挂横幅、演讲宣传、资料发放、现场答疑等方式，开展系列环境主题日专题宣传活动。引导部分兴趣小组同学调查基地所在地陈贵镇周边的工业污水和生活污水情况，让大学生们感受到陈贵镇的污水逐步得到有效治理，得益于党和政府对治污的高度重视，得益于公众对环保意识的觉醒。

5 以“播种良好习惯，收获健康人生”为主题，构建道德践行模块

道德是自律，它存于内心，指导行为，它体现的是伦理关系，是价值判断，道德的生成来自修养、信念和规范。生态文明社会所要倡导的生态道德是一种全新的道德观和道德范式，它不仅要求人对人的社会行为，而且要求人对自然环境的行为都要受到伦理评价，接受自我良心的审判。尊重生命和自然界是生态伦理学的命令性原则，不损害生命和自然界是生态伦理学禁止性原则[5]。

为实现“思考讨论升华”的教学目标，在基地不失时机地开展系列绿色活动，让每位实习大学生都参与其中。如在基地倡导用餐不用一次性碗筷，上街购物提倡自带购物袋的“绿色消费”；基地办公室、学生宿舍都安装节能灯，每处水龙头都安装节水器的“绿色管理”；基地垃圾实行分类管理的“绿色行动”；爱惜正确使用生产工具和规范操作流程的“绿色生产”。