基于思政教育的高职单招学生课堂教学对策思考

何姣云，龙振华，龚秀美，何小梅

(湖北水利水电职业技术学院，湖北武汉 430070)

1 引言

单独招生是高等职业教育招生中的一种形式，其生源主要来源于中等职业学校的应届毕业生，和普通高考、技能高考的学生相比，他们的学习基础、态度及纪律要相差很多，给高等职业教学带来新的问题，特别是单招学生单独建班的教学，如何管理好单招学生的课堂，正常开展教学工作，除了常规的办法以外，用思想政治教育管理课堂是一个行之有效的方法，其作用和效果应该更好。

2 高职思想政治教育的特点、作用与功能

2.1 高职思想政治教育的特点

高职思想政治教育主要包括思想政治理论教育和日常思想政治教育2个方面，前者是主渠道，后者是主阵地，各有侧重，各有优势。实现二者的有机结合是新时代高职学生思想政治教育的需要，有利于提升高职思想政治教育的针对性、感召性、吸引力。

高职单招学生的课堂管理是高职思想政治教育中日常思想政治教育的范围，从教育主体、教育课题、教育内容上看表现出以下特点:①干群协同、师生互动;②素质不齐，自律性差;③内容繁多，载体多样[1]。

高职思想政治教育的内容主要包括基本理论教育、社会热点问题教育、心理健康及发展教育等方面，其内容繁多，大量的思想政治教育是利用主阵地的学习和教育完成的。就高职思想政治教育的载体主要是通过党团活动、社团活动、班级活动等形式完成，在众多的社会实践活动中渗透思想政治教育，让高职思想政治教育走入制度化、规范化、程序化的轨道，真正占领了教育的主阵地，引领高职学生健康成长[2]。

2.2 高职思想政治教育的作用

高职思想政治教育不同于其他的教育，其独特的作用主要表现在3个方面。

(1)主导性和多样性相统一，高职日常思想政治教育坚持社会主义意识形态的主导地位，在这一前提条件下，通过多种多样的有效途径，借助形式多样的载体，有计划、有组织、有目的地开展高职日常思想政治教育。

(2)常态性和阶段性相统一。高职教师只有通过深入细致的思想政治教育，才能真正影响到高职学生的思想和行为，并取得良好的教育效果。在常态性的教育过程中，精准把握高职学生，特别是单招学生不同阶段的实际情况，有针对性地为他们解决面临的具体问题，彰显高职日常思想政治教育的独有魅力。

(3)显现性和潜隐性相统一。高职教师在开展日常思想政治教育时，要将显现性和潜隐性结合起来开展教育，使高职学生不仅能够获得认知方面的发展，满足学校和社会的不同需要，而且得到更多的情感方面的熏陶，逐步形成良好的道德行为习惯，为日后的发展打下坚实的思想基础[3]。

3 加强高职单招学生课堂管理的对策

通过对单招学生和普招学生、技能高考学生的比较，不难发现高职单招学生的日常教学主要存在三个方面的问题。

(1)学习积极性不高、自我约束能力差。许多学生是人在教室心不在教室，严重者直接旷课。

(2)心理素质比较低，自我调节能力差。在学习过程中遇到了问题，不是想办法去解决问题。

(3)绕开问题走，或者不学习。

(4)文化知识基础弱，自我学习能力差。单招学生缺少高中阶段的理论学习，造成了他们文化知识缺失，无法通过自学去提高和充实自己的专业知识，甚至产生厌学现象。而对单招学生课堂教学中存在的问题，除了专业课老师创新教学方法、优化教学内容外，最有效的方法就是开展高职单招学生课堂思想政治教育，用思想政治教育去管理好专业课堂教学，充分发挥思想政治教育的作用。从目前的情况看，用思想政治教育管理高职单招学生课堂应采取以下对策。

3.1 加强思想政治教育，树立人生目标

加强思想政治教育就是充分利用各种不同的形式开展高职单招学生思想教育。一是上好基本理论教育课，全面开展社会主义核心价值观教育和公民道德教育，树立高职学生正确的人生观和价值观，明确前进的方向和努力的目标。二是开展社会热点问题教育，全面开展生态道德教育和网络伦理道德教育，树立高职学生正确的道德观和伦理观，自觉约束自己的日常行为符合文明的要求。三是开展心理健康及发展教育，全面开展就业创业教育、心理健康教育、感恩教育，树立高职学生正确的就业观和感恩观，明确前进的方向和目标[4]。

树立人生目标就是高职开展单招学生思想政治教育后，全面提升高职单招学生的综合素质，让单招学生看到自己的前途和专业的前景，并结合自身的情况确立自己奋斗的人生目标，并付诸于实施[5]。

3.2 加强技术教育，培养职业素养

加强技术教育就是高职院校各个专业要根据不同专业的特点制定适宜的培养方案，结合就业岗位的实际需要开展技术教育。一是开展单招学生的技术基础理论教育，立足于够用、好用、活用的原则，编写教材、组织教学，从根本上提高单招学生的理论水平。二是开展单招学生的技术操作教育，立足于岗位需要和专业工种标准要求，组织有实践经验的老师进行教学。从根本上提高单招学生的操作能力。三是开展单招学生的组织管理教育，从管理学的角度培养单招学生的组织管理能力、交流沟通能力，从根本上提升单招学生的综合素质，增强人才市场的竞争力[6]。

培养职业素养就是按照实际岗位的需要，通过日常的教学去培养单招学生的职业意识、职业精神、职业技能、职业涵养，努力为单招学生今后职业的发展打下坚实的基础，从而从思想上竖立单招学生的学习自信心，培养他们的自学能力，真正实现在做中学，在学中做的结合[7]。

3.3 加强纪律教育，提高约束能力

加强纪律教育就是高职院校高加强单招学生法律法规和规章制度的教育，培养他们的组织纪律性。一是开展国家法律法规的教育，提高单招学生的法律意识，自觉遵守党纪国法，用法律标准规范自己的行为。二是开展校园规章制度学习，让单招学生了解学院的具体要求，并自觉接受学院的管理，安心地配合学院组织的各种教学活动。三是加强课堂组织纪律教育，明确教育和课堂的具体标准和要求，实现单招学生的自我管理。

提高约束能力就是通过以上的教育，让学生了解我国法律法规和学校的规章制度，从思想上真正接受管理，自觉地控制自己的情绪，顺利完成学业[8]。

3.4 加强经济教育，挖掘学生的学习潜力

加强经济教育就是高职学校在单招学生中开展经济教育，从教育成本角度为学生理清经济账，明确他们学习专业技术的实际成本，促使他们自觉学习。一是帮单招学生理清从幼儿园到大专毕业家庭的投入，激发学生的良知。二是帮单招学生理清他们成长过程中各级政府对学校的投入，激发学生的责任。三是帮单招学生理清工程质量不合格的损失费和社会形象损害的后果，激发学生的信誉需求感[9]。

挖掘学生潜力就是高职院校通过以上经济教育的实施，全面挖掘学生的学习潜力，真正从思想上树立职业责任和质量意识，主动学好专业技术，并通过自身的努力去实现人生的价值，为社会作贡献[10]。