提升高中语文古诗词教学有效性的思考

沈雁萍

（甘肃省武威市民勤县第一中学，甘肃 民勤 733399）

古诗词年代久远，包括很多古代文言知识，而部分学生知识积累较少，在学习上存在困难，也感到很枯燥，难以达到提升学习效率的目的。对此，教师要充分认识到古诗词教学的重要性，不断转变教学方法，让学生在轻松、愉快的氛围下高效学习古诗词，培养学生的鉴赏能力与审美能力。

一、高中语文古诗词教学的重要性

高中学习生活既紧张又单调，学生的学习压力也很大。为了在高考中取得更好的成绩，考上理想的大学，学生会将学习视为一个任务，而任务完成质量主要通过考试成绩进行衡量。语文古诗词学习对很多高中生来说是非常枯燥和乏味的，而且学生的学习状态也显得非常被动，这给高中语文古诗词教学的顺利开展带来了不利影响。因此，如何改进教学方法是每个教师需要重点思考的问题。高中生正处于学习的关键阶段，课外时间很少，在古典文化学习上投入的时间与精力不多，造成了普遍古典文学底蕴不足的问题。同时，古诗词距离生活较远，学生面对古词古句时会感到生涩难懂，学习兴趣不高。部分教师在课堂上将古诗词知识灌输给学生，使学生疲于应付，这也是古诗词教学效率不高的原因之一。语文教师要认识到古诗词教学的重要性，结合新课程改革的要求转变教学方法，促进学生文化素养的不断提升，促进我国优秀传统文化的传承与发扬。

二、提升高中语文古诗词教学有效性的策略

1.创设生动情境，激发学生兴趣

在古诗词教学中，教师可以播放一些典雅、柔美的音乐，形成良好的鉴赏氛围，通过烘托古诗词意境，促使学生对作者的情怀有更深的感触。例如，在苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》的教学中，教师可以在课堂上播放宋祖英的歌曲，让学生通过其慷慨激昂的唱腔，逐步加深对宋词豪放派风格的理解。在课堂上播放音乐，可以让学生逐步进入古诗词的意境中，达到深刻领悟的目的。教师发挥多媒体图、声、色等优势，结合古诗词表达的意境，可以增强学生的学习体会。例如，在李白的《蜀道难》的教学中，对于其中描写蜀道艰险的句子，教师可以利用多媒体把蜀道险峻风光的图片制作成简短的幻灯片，在课堂上适时播放，使学生对诗句产生更深刻的理解，也领悟到蜀道景观奇幻、诡异的特点。教师将丰富多彩的影像资料展示在学生面前，可以让学生全身心融入到审美情境中，让学生在欣赏优美词句中提高审美能力。

2.关注时代背景，了解作者情感

古诗词基本上都是作者有感而发，表达了作者的真情实感，涵盖了作者个人经历与成长背景等多方面的内容。在古诗词学习过程中，学生掌握作者生平经历等内容，对古诗词内涵的理解就能更加深入。例如，李清照是宋代婉约派代表，有用词情感细腻、手法运用独特的特点，但是她的词在南渡前后两个时期有很大差异。主要原因是李清照出身书香门第，小时候家庭条件很好，在她南渡之前，就创作了《点绛唇》，将天真活泼、含情脉脉的少女形象生动刻画了出来，在《如梦令》中也描绘了一种闲适、自在的生活。但是在李清照人生的后半段，生活凄凉而又痛苦。李清照将自己孤寂无聊的心情描写了出来，因此在《声声慢》中写出“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”的句子，呈现出一片花叶凋零的景象，也表达了自己自叹自怜的悲愁情感。教师引导学生掌握时代背景，能使学生深入理解古诗词内涵，体会作者的思想情感。

3.分析诗词意境，加深体会感悟

意境是客观事物与诗人主观情感相结合而形成的，而诗词为情与景的充分结合。在古诗词教学中，教师要指导学生全方位品味作品的意境，从而提高古诗词教学的有效性。教师在组织课堂教学活动时，应灵活运用多种教学手段，使学生充分发挥自身想象力，融入到诗词所描写的意境之中。例如，在《念奴娇·赤壁怀古》的教学中，教师指导学生认真想象与描绘词中所呈现的画面，能使学生体会到赤壁的磅礴气势，对“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”有更深入的理解。教师还要传授学生各种有效的古诗词学习方法，帮助学生提升语文学习效果。

4.利用有效资源，引导学生赏析

在高中古诗词教学中，教师引导学生对古诗词中蕴含的意境进行体会时，要充分发挥学生的想象力，使学生产生身临其境之感，就要充分利用已有教学资源，为学生提供正确、适时的引导，让学生在赏析古诗词时获得美的享受。教师要尊重学生的主体地位，有效激发学生的学习热情，借助自身优美的语言表达，为学生想象与思考创造有利条件。教师还应加强学生理解能力的培养，指导学生深入理解古诗词中每个字词的含义，让学生在不断领悟中实现自身思维能力与创新能力的提升。这样，学生才能发挥自身的主观能动性，感受到诗人表达的情感，对作品含义的把握才会更加准确。例如，在杜甫的《登高》的教学中，教师应精心制作多媒体课件，将我国各地秋江景致的图片与视频展示出来，让学生在观察后可以对“沙洲”“滚滚长江”“落叶乔木”等内容形成直观印象。然后，教师可让学生将眼睛闭上，想象青山绿水、水清沙白等景象，自己则根据作者当时的环境进行讲解，让学生逐字逐句理解诗人的情感。教师要灵活运用多种方式开展古诗词鉴赏教学，积极总结经验，让学生可以顺利完成古诗词鉴赏与学习任务，使学生在感悟古诗词美的意境的同时，实现语文综合素养的提升。

5.开展多种活动，提升学习效率

教师应重视古诗词教学，结合学生特点采取相应的教学方法，使学生的古诗词感悟能力得到提高。教师可以为学生布置古诗词拓展作业，让学生根据自身兴趣爱好对课程学习资料进行搜索，包括古诗词的写作背景、文体知识与作者生平等内容。学生遇到问题可以自己查阅资料解决，也可以在课堂上提出来。教师可让学生在课堂上进行自主交流，分享学习心得。在自主查阅的过程中，学生可以多角度品味古诗词，从而加深对历史的认识，充分感受到语文学习的乐趣。教师还可以让学生完成诗词摘抄等学习任务，使学生在摘抄优美诗词的过程中用心领悟古诗词的含义，想象其描绘的美好意境。教师也要注重开展课外活动，营造良好的古诗词学习氛围。为了让学生的古诗词理解能力、迁移能力得到培养，教师可以开展古诗改写比赛。通过古诗改写比赛，学生能够实现与诗人的对话，对古诗词含义有更深的理解，也能提升语言表达能力。在多种形式的古诗词学习活动中，学生的主观能动性不仅得到了发挥，古典文化方面的学习兴趣也得到了培养。因此，教师应充分利用古诗词教学，让学生在已有基础上实现提高，培养学生的核心素养，提高古诗词教学有效性。

三、结语

总之，教师在开展古诗词教学的过程中，应将学生的发展放在重要位置，转变传统的灌输式教学模式，关注学生的审美感受，使学生全身心参与到课堂学习中。当然，教师也要结合古诗词教学内容，从学生学习特点出发，灵活运用多种教学方法，带领学生多角度、深层次理解古诗词，调动学生的学习积极性，顺利实现高中语文古诗词教学目标。