探究图形创意在高职平面设计教学中的渗透

楚红霞

摘要：在平面设计是一种视觉语言，可以有效的吸引人们的注意力。在高职平面设计教学中，应该重视图形创意方面的设计教学，以图形表达语言，表达更多的信息，从而使得企业需要传递的信息可以表达。在高职平面设计教学中，应该通过渗透图形创意教学，激发学生的创造力和想象力，提升学生设计的创新性和设计水平。本文主要分类图形创意在平面设计中的多种体现形式，并对图形创意在高职平面设计教学中的渗透进行了探究，促进学生设计水平的提升，培养学生的创新能力。

关键词：图形创意;平面设计教学;高职学校

引言

在高职院校平面设计专业中，其创新的重要核心就是对图形创意的设计，通过培养学生对图形创意的设计和感觉，促进学生想象力的提升，加强学生设计技巧，促进学生创新能力的提升。图形创意在实际应用中越来越广泛，图形创意的概念与内涵也在不断拓展。图形创也有着新奇性和创新性作，可以激发学生的表达欲望，促进学生对于图形的研究和设计，从而将图形创意与平面设计教学实践有效的结合起来，对于学生的设计理念和设计思维都是非常好的训练和培养。

1图形创意在平面设计中的多种体现形式

1.1图形创意在广告设计中的体现形式

在平面设计广告中，图形是非常重要的元素，也是最重要的表达语言之一，通过丰富的图形，可以让消费者更直观的感受到丰富的内容，提升消费者购买的欲望。在图形创意设计中，有着非常强烈的视觉冲击，可以提升广告的质量，使得广告在表达过程中可以更有品质。通过图形设计，通过具有创新意义的理念和想法，将企业的理念表达出来。设计师在设计过程中，以联想和想象的方式，将不同事物中相似的地方结合起来，给人一种独特的印象，使得消费者可以同时体会到一种熟悉和新鲜的感觉，这样可以给消费者带来不同的感觉。在图形创意融入过程中，给消费者带来更深刻的印象。比如，某相机广告在设计的时候，将相机图形与人的睫毛膏图形结合起来，给人一种精致、小巧的感觉，传达一种精致的理念。在比如，汉堡广告在设计过程中，通过女性眼妆与汉堡的图形进行结合，可以向消费者传达一种秀色可餐的理念，激发顾客的购买欲望。当前，平面广告不再是简单的介绍产品信息，而是要抓住顾客的眼球，激发顾客的好奇新和探索欲望，通过时尚新鲜的元素加入，使得消费者可以驻足。在平面广告设计教学中，教师应该将广告的元素让学生更好的理解，鼓励学生进行图像信息的表达，使得广告效果可以更好。

1.2图形创意在包装设计中的体现形式

在商品促销过程中，商品的包装通常可以提升商品的市场竞争力，这是因为商品包装设计中图形的设计和具有创意性的设计，可以更好的体现企业的服务理念，体现企业的文化，不仅可以让消费者了解到产品，还可以让消费者了解到企业，并对包装设计中的信息产生兴趣和探索欲望。消费者在购买商品过程中，不仅会在乎商品的质量，还需要获得更丰富的消费体验，通过包装设计的美观性与合理性，可以激发消费者的购买欲望。因此，在未来市场中，会有大量的商品包装设计的需求，只有不断提升商品的包装设计，才能更好的满足市场需求，获得更大的效益。在各行业中，同质化的产品越来越多，這也使得品牌效应正在削弱，各种商品选择的余地都非常多，消费者在购买过程中会对包装观察，通过包装中的创意性的文字以及图形创意设计，迅速的认识产品和企业，从而引发顾客的购买行为。当前，在包装设计中，通过图形创意设计可以有效的提升包装设计的趣味性，让消费者可以产生联想。比如，在牛奶包装设计过程中，通过牛的图像设计以及草原的图像设计，可以让消费者联想到草原、牧场，从而激发消费者的购买欲望。比如，在紫菜包装设计中，可以在人物的头发设计的时候设计为图明装，使得消费者可以看到像紫菜一样的头发，激发顾客的好奇心。通过这样的方法，让消费者认识产品、认识企业，激发消费者的好奇心，使得消费者可以进行购买产品。在包装设计教学中国，教师应该引导写生学习包装的概念和材料，理解包装的功能，并设计展开包装设计的实践活动，激发学生的创新创造能力，提升包装设计的质量。

1.3.图形创意在标志设计中的体现形式

在图形创意设计过程中，通过丰富想象力和大量的创造性的方法，给人一种视觉上的冲击，可以激发消费者的想象力和购买欲望。在实际设计过程中，通过将图形结构的巧妙设置，将单一物体的形式可以具有丰富的含义，图形表达简洁凝练，这些特点可以与标志设计相结合。在标志设计过程中，通过标志可以表达更深层次的含义，通过有象征性的图形信息或者符号，使其可以具备多种含义和特点。成功的标志设计不仅可以传达商品的信息和属性，还可以将企业的文化以及理念表达出来，显示出企业的服务宗旨，获得顾客的信赖和肯定。在标志设计过程中还应该多元化，这样可以通过简洁的形式覆盖多种含义，例如某艺术中心在进行标志设计的过程中，将名称英文字母元素结合起来，形成一种卡通的动物形象，具有创造性的图案让人印象深刻，不仅具有艺术性，还有一种亲切感，尤其受到儿童和少年的喜欢。标志在设计的时候应该有符号化和抽象化的特征，在标志设计教学中，教师主要引导学生，对标志的特征抽象概括，形成一种视觉传达的效果，使得标志的可读性更强。

2图形创意运用于现代平面设计教学中的有效策略

2.1通过优秀图形欣赏引出教学内容

在图形创意课程教学过程中，为了提升教学效果，突出图形创意教学质量，教师应该在教学中采用正确的教学方法，结合实际案例让学生更深入的理解图形创意的概念。然而，在实际教学中，教师不要刻意直接的进行概念的解释，而是使用丰富的经典案例，引导学生自己的总结，并学会欣赏这些创意图形。在针对创意作品研究和探讨交流过程中，应该对图形创意进行更深入的理解，指导学生研究利用图形来进行表达，展现自己的理念和相当，激发学生的创作热情和积极性。另外，在图形创意赏析过程中，教师还应该调动起学生的积极性，在班级中形成一种热烈的讨论的氛围，使得课堂可以更加充实、更轻松，让学生在轻松的氛围内学习。例如，在学习概念的时候，不要一味地讲解概念，这样会显得非常枯燥，不能提升学生的兴趣，因此可以根据学生的兴趣，结合实际案例进行分析。例如，在图形创意设计中，可以结合图形的表现场景进行研究，让学生可以欣赏这些经典的图形创意好在哪里，表现出那些理念，运用了怎样的手法和创作园林，促进学生综合素养的提升。

2.2加强传统文化在图形创意教学的融入

当前，在图形创意教学中，结合学生的实际情况，对学生在图形中需要面对的点、现、面、体进行配合，让学生学会如何搭配，如何进行组合。在图形设计中，一般还要与这个时代的元素结合起来，利用人们熟知的物体来进行创作，体现出一种时代感和科技感，可以有效的提升作品的商业价值。但是这样设计，往往会忽视作品的文化底蕴以及民族特色，忽视了作品的艺术性，使得传统的文化无法得到传承与发扬，导致作品存在一定的局现性。因此，在图形创意设计中，应该在教学中更新教学方法，将现代图形设计得理念与传统文化和艺术结合起来，在作品中体现民族特色和中华民族传统文化的内涵，有效的构造价值取向，使得传统文化特色可以得到发扬。另外，在图形设计创意教学中，通过融入传统文化，还可以促进学生基本素质的提升，使得学生可以对中华民族传统文化更有信心，更喜欢传统的文化，从而提升自身创造水平，发扬传统文化，促进图形创意水平的提升，在传统文化中汲取养分与灵感，使得自己的图形创意作品更有意蕴，增添传统文化的特色内涵，这也成为图形创意附加值。每个民族都有自己独特的文化，通过图形创意将这种传统的文化融入，可以提升图形创意独有的魅力，使得图形创意更具有吸引力。在图形创意教学中，教师在教学中将中华民族传统的文化与精髓融入到教学中，不仅可以为学生指引正确的创作方向，还可以让学生通过学习传统文化而提升自身的涵养，对图形设计创意有更好的把握。在实际教学中，通过传统的书法、绘画等方面的教学，使得学生在图形创意创作过程中可以借鉴，激发学生的创作灵感，使得水墨、书法等传统的文化与图案结合起来，增添作品的时代感和经典感，形成东方独有的魅力和文化风格。将民族文化与现代设计理念结合起来，可以使得创作更完美，中国传统图形中有很多图形都是非常丰富的，题材非常多，有很多的选择，在创作的过程中切忌生搬硬套，应该与设计的产品有机的结合起来，将传统中最精华的部分保留，或者进行改编，使其也符合现代人的审美观点，表达一种鲜明的时代感和独有的文化内涵，促进设计作品水准的提升。

2.3创新教学理念改进学习方法

在图形创意教学过程中，应該不断改变教学方法，促进教学效果的提升。首先，应该引导学生掌握基础知识，掌握现代化的设计理念，培养学生的艺术感和文化感，让学生具有一定的设计思维，满足当代人们的审美需求，使得作品的质量和水平可以得到提升。其次，教师应该在教学中不断鼓励学生对本行业对进行了解，这样可以激发学生对设计行业的感情，使得学生在创作过程中更具有责任感，从而使得自己的个人规划与社会责任联系起来，懂得设计的服务性。最后，教师可以组织开展多种文化知识活动，让学生可以丰富思想内涵，促进学生设计灵感的出现。学生可以主动参加设计大赛，激发学生对图形创意的热情，增加学生的实践机会，促进学生实践能力的提升，只有不断学习和实践才能更好的提升，才能在实践中总结经验，不断的丰富自己的创作思维。

2.4实现图形设计风格多样化

图形设计是多元的，是丰富多样的，因此教师在教学中应该多鼓励学生都自己的想法，并且在创作中不断创新。有些学生在学习中一味迎合老师的口味，为了获得老师的赞许，这样很难做到创新，也很难提升，不能凸显出自己的个性。因此，在设计过程中，不要固定标准，也不要有某一方面的偏好，应该进行多种多样的尝试，应该让学生的思维更开放，从而对学生的创造力进行培养。学生在学习中也应该有自己的想法，有自己的创意，在作品中凸显出自己的个性，不要以为的迎合老师的喜好，否则自己的作品会缺乏新意。在对图形创意作品评价过程中有不同的标准，例如，图形中是否利用了传统元素、是否迎合时代发展的潮流、是否有个性化的创作、是否服务与社会等。因此，教师在教学中，应该更多的关注学生素质的提升，鼓励学生的质疑能力，鼓励学生多发表自己的见解，在课堂中不断的交流与碰撞。在学生有不同想法的时候，教师不要急着否定学生，即使学生的想法有偏差，也应该正确的引导学生，让学生清楚的理解该如何思考，要积极的鼓励学生，不应该打压学生的想法，要调动起学生积极的思维，让学生主动去质疑，去提问、去思考。另外，在图形创意设计过程中，很多学生在设计的时候过于注重表面，而对图形的内涵的创意还不够。图形创意在设计过程中，就是要表达一些信息和认知，因此不能只重视表面，还应该重视内涵的设计和文化的设计，丰富主题，只重视表面会使得创意没有内涵而流于形式。在图形创意教学中，教师应该针对学生学习过程中存在的问题，引导学生在创作过程中学会讲故事，而不是简单的创作一个图形。

2.5构建完善知识体系，提高教师和学生素养

在图形创意设计中，教师对于学生的指导是非常重要的，可以促进学生实践能力和基础知识水平的提升，引导学生不断的进行多元化的设计，提升学生的设计思维和设计理念。因此，教师的素质和能力的提升也是非常重要的，教师应该不断的学习和提升自己，通过对图形设计相关知识的整理与分析，改进教学方式和教学理念，完善学生的知识体系，通过案例分析促进学生对概念的理解。当前，在图形创意教学中，不能只重视课堂课本上的知识的学习，还要引导学生利用互联网搜集更多的资源进行学习，关注电视上、网络上的图形创意，善于观察生活中的图形创意，激发学生的创作热情，对于不同水平的学生进行个性化的辅导，使得学生的整体素质可以得到提升，促进图形创意教学质量的提升。

结束语

综上所述，在高职院校图形创意教学中，为了提升教学整体质量，应该对教学进行改革，促进课堂质量的提升，完善知识体系，鼓励学生进行多元化的思维和创作，培养学生的质疑精神，在创作中加入中国传统的文化内涵，促进学生整体素质的提升。

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