论体验教学法在高校会计教学中的运用研究

周悦

摘要：会计是一门理论较强的学科，就目前很多学校的会计课程来讲，都是比较偏理论化的，没有实际的操作课程，导致很多学生虽然充分了解了理论知识，但是对于实际的会计工作却从来没有体验过，所以很多学生在学完会计后难以胜任毕业后的工作。针对这一情况，许多高校推出了体验教学法这一新的教学方法，体验教学法可以分为课内活动体验与课外活动实践。课内活动体验是指在课堂中运用教学案例来开展教学，通过创设情境，来完成模拟公司业务流程这一活动，每个人分设不同的角色，按规定的流程来分配给每个人不同的任务，让学生形成自主学习与探究的学习意识，建立相互交流的学习环境与学习氛围，提高学生的学习能力。课外活动实践是指通过校内的小型实践，让学生真正去了解会计在实际工作中的具体工作内容，增强学生的实践能力。

关键词：体验教学法;高校会计教学;课外活动实践

引言

体验教学法在课堂中教师通过现实工作中的一些案例，让学生去了解实际的会计工作，更充分地将所学的理论知识与实际操作相结合，锻炼学生的实际动手能力，增加学生社会实践经验，为学生日后的工作奠定基础。本文就体验教学法在高校会计中的运用研究做了初步的分析与阐述。

一、体验教学法的目的

体验教学法根据教学的情境不同分为课内活动体验教学法与课外活动实践教学法，这两种教学方法相互联系、相互结合，可以帮助学生更形象地了解会计，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。

（一）课内体验教学主要培养学生的学习能力

传统的教学方法是在课堂中老师拿着课本或者是看着PPT给同学们进行讲解，虽然大学生都有一定的自制能力，但是，如果长时间对着无聊的课本与PPT，也难免会感觉枯燥乏味。人人都觉得会计是理科，是偏于算数的，但是只有学过会计的才会了解，会计师一门偏文科的学科，而且会计的初学者需要背的东西很多，初学会计不但要学习会计基础，记住一些有关会计的基础理论知识，还要去学习经济法，要了解以及认识有关会计的法律法规，且随着经济的快速发展，我国相关的会计法律法规也都在改变，其中税法改变的最为迅速，很多高校的学生也都苦不堪言，明明刚学会，弄懂，为什么又要改动。而对于高校的会计学生而言，他们没有真正的体验过会计这一门学科的实际操作，对于理论知识，也只是停留在书本中以及讲师的口头讲解中，对于会计的学习，他们会感到非常迷茫，甚至不知道该如何去学习，从哪一方面去了解会计。

传统的教学方法，是不能真正的让学生学习到会计工作的。会计虽然是一门偏理论的学科，但是也需要进行实践。理论都来源于实践，想要让学生更深入的去了解会计，就要让学生去体验、去实践。课内体验教学法是教师通过显示中的一些案例及故事作为课堂学习的主要目的，让学生自己去搜集、去查阅、去思考、去解决问题，通过学生自己查阅解决问题的过程，让学生体验会计的实际工作过程以及会计在工作时需要注意的问题，让学生把所学的理论都用到实践中去，帮助学生更牢固记住理论知识，提高学生用所学知识解决问题的能力。还可以培养学生自主学习的能力，帮助学生培养独立思考的意识，将学生从传统的教学牢笼中拯救出来，把学生作为课堂的主体，让学生的思想自由，培养学生的学习能力。另外，同学之间的互相协作，还可以加深大学同学之间彼此的印象，建立良好的友谊与合作关系。

（二）课外活动实践教学法的目的

课外活动實践是指把学生带出课堂，带到实际的生活中去体验会计。会计对于学生来说是比较抽象化的，所有要学的东西都是通过文字来展现给学生的，有些比较官方的语言也会使学生难以理解。课外活动实践教学方法可以帮助学生把所学的理论知识系统、全面地运用到实践中去，是所学知识的一个综合运用，可以帮助学生进行学习情况的自检，让学生更清楚地认识到自己所学知识的不足之处，帮助学生提高学习效率。课外活动实践教学法让学生的学习空间不再局限于课堂，把学生带到了实际的生活中，通过进入企业去了解与认识会计工作的环境及工作流程与方法，还有会计在工作过程中需要注意的问题，遇到错误该如何解决等，积累社会实践经验，为日后的工作与学习奠定良好的基础。学生通过社会实践，还可以让学生更充分地将学习的理论知识与实践相结合，还可以在实践中了解一些理论中没有涉及的知识，增长见识。

二、体验教学法在高校会计的运用策略

（一）打破传统教学方法，打造开放性课堂

会计是不能按照传统的教学方法去学习的，也不能只去学习理论而不去实践，而是应结合学生的想法，打造一个开放性的课堂。将所要学习的内容与教学案例相结合，让学生不再局限于理论知识中，留给学生一些想象的空间。与此同时，要改变传统的教学模式，要以学生为主体展开教学，让学生充分发挥想象力，调动学生的学习兴趣，把学生带到课堂中去，让学生自己更深入的体会会计的神奇之处。会计的课堂不应该是死气沉沉的，应把课堂变得多元化，如开展一些会计专业知识抢答比赛，检查学生会计理论知识的学习情况。还可以组织一些会计的实践比赛，让学生把所学的理论知识在没有同学的帮助下，与实际的案例相结合，利用理论知识去解决案例中的难题，让每个学生自己去搜集材料，去完成比赛，锻炼学生的学习能力及自己独立解决问题的能力。当然，对于一些刚学习的难以理解的知识，可以让学生分组去进行讨论与学习，如在学习《会计凭证》这一章时，需要分角色去填制会计凭证、审核会计凭证、记账等工作，需要采购员、出纳、会计、会计主管，这些可以让学生分角色进行扮演。在上课时，老师可以让学生自由进行结组，然后出一些难易结合的会计科目，让学生分角色去完成，每个小组的人员都要担任一个角色，每个角色也有自己的职责，老师可以先将会计业务的处理流程告诉学生，在让学生按流程去解决所出现的会计题目，让学生思考会计凭证该由谁去填写，由谁去审核，由谁去记账，在每个小组把任务都完成后，老师可以让学生结合课本或者是PPT让学生自己判断有关会计凭证的分类、作用等一些理论知识。学生通过实际的操作流程可以更形象的感受到会计的工作过程以及每种凭证的具体作用，相信这样的学习会比学生的死记硬背更高效，对于这样的课堂，学生的学习兴趣及学习效率都会有一定的提高。

（二）开展校内实验体验教学

想要更好的学习会计专业，离不开实践的基础，其中，校园内的实践基础尤为重要。初学会计时，对于很多理论知识都是似懂非懂的状态，就算是将该学的理论知识通过死记硬背背过了，但是很快也会忘记，但如果自己亲自动手去验证理论，那不管是对于理论的理解还是记忆都是相当深刻的。校内的实验教学主要包括理论的实践与论证、实践的交流与学习，还有对于学校中会计工作的小型运算实践，学生可以自愿帮助学校财务处的老师处理一些力所能及的事情。比如帮助老师整理会计凭证，帮助老师计算一些成本或者归纳一些学校的期间费用，以此来增加自己的实践经验，教务处的老师也肯定会指出学生在帮忙时所出现的工作问题，指导并督促学生进行改正。学生通过去学校的财务处帮忙，一方面可以增加社会实践经验，另一方面还可以发现自己的不足之处。另外，每个高校都会有自己的餐厅、超市或者其他的小商店，学生也可以去通过帮忙来丰富自己的实践生活。比如，帮助餐厅或者超市计算一些营业成本，算一算他们一天的收入，等晚上结账时，还可以帮助他们计算出一天的利润，通过一段时间的帮忙，相信每位学生都可以提高自己的专业水平及业务能力。在学校的四年中，校内的实践还可以在假期的时间通过打工以及在毕业年的实习，这就需要学校和相应的企业建立好良好的合作关系，保证学生的实习单位。在学生进行实习时，学校也应该先对其进行相应的培训及指导，让学生对自己的岗位有一个初步的了解与认识，还要保证学生的安全问题，学生在实践过程中遇到问题时，老师也要及时地帮助学生去解决问题，为学生提供一个健康无忧的实习环境，促进学生进一步的学习与发展。

（三）设立奖惩知识，督促学生学习与进步

传统的会计专业成绩评估主要是通过学生最后的实习报告来进行，这是非常片面的，很多学生的实习报告并不能真正的说明他们自己的水平，想要真正的提高学生的学习水平，就应该改变这种片面的成绩评估。在学生的大学期间，每年都应设置相应的实践成绩，促进及鼓励学生积极参与到校园实践中去。考核成绩根据实践的时长及实践期间所作出的贡献来进行相应的评分。对学生的实践次数及实践时长要有一个最小限度的规定，保证每位同学都有实践的经验，让每位同学都能更深入地了解会计，知道会计工作的基本流程及工作方法，了解各行各业会计工作的工作职责，以此来丰富自己的阅历，去更深入、透彻地了解会计。另外，学校还可以设立奖学金机制，对于一些在实践中有突出贡献或者实践中表现较好，考试时获得的学分较高的同学，学校可以根据其表现，为学生颁发奖学金及荣誉证书，为学生的实践提供一份资金保障。通过奖惩制度，还可以鼓励更多学生去进行社会实践，同时将学生实践的指导教师的工作量计入教师的总工作量，并根据教师所带学生的成绩来考核教师，从而提高教师的工作态度及工作水平。

结语

会计的学习是需要理论与实践相结合的，体验教学法，是将学生学习的理论知识与实践相结合的一个过程，可以培养学生的自主学习能力，独立思考能力，丰富学生的社会实践经历，为学生日后的工作与学习奠定良好的基础。

参考文献

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