以生为本视角下的高职思政教育接受机制

摘 要：高职学校的学生正处于心理发展和生理发展的半成熟期，学生对很多事物难以形成清晰明确的认知，因此，高职学校必须建立有效的思政教育运行机制，明确思政教育的目标、教学方式以及教学内容，将此转化为学生思政学习的动机。要改变以往的教学观念和教学模式，将学生从被动的学习状态中解脱出来，以生为本，提高学生学习的自主性。本文主要分析以生为本视角下的高职思政教育接受机制。

关键词：以生为本;高职学校;思政教育;接受机制

高职学校的学生处于成熟与半成熟时期，这一阶段学生的内心变化较为复杂，各种价值观念的冲撞会影响到学生的健康成长，此时，高职学校必须加强思想政治教育，塑造学生健全的人格，将学生培养成优秀的专业人才，为学生今后的发展奠定良好的基础。

一、高职学校学生思政教育接受机制的内涵

首先，高职学校的学生正处于心理发展和生理发展的半成熟时期，学生对很多事物难以形成清晰明确的认知，在一定程度上影响了思政的教育效果。其次，接受的目标导向机制指的是人和现代社会发展的观念体系，包含主体世界观作为核心的内在导向系统和以当前社会价值导向为核心的外在导向系统，这两个层次的观念体系在一定程度上影响着学生的接受动机，会对他们在信息接受上产生影响，推动或阻碍他们认知的发展。再者，接受活动的加工机制包括接受主体具体的认知框架，主要是知识和经验两个部分，影响着高职学生对信息的分析和理解。最后，接受获得保证机制指的是自律机制和约束机制，接受活动需要有明确的目标、动力、督促力来保证运行。

二、高职学校学生思政教育接受机制的重要性

（一）有利于提升思政教育的有效性

很多高职学校对于思政教育的重视程度不足，没有明确的教学目标，在教学方式和教学内容上比较陈旧，这严重影响到了思政教育的有序开展。高职学校需要建立有效的思政教育运行机制，必须要明确思政教育的目标和教学方式以及教学内容，将此转化为学生思政学习的动机，进而提升思政教育的有效性。

（二）实现高职学校的人才培养目标

学生不仅需要熟练掌握相关的专业知识，提升自身的基本能力和专业技能，还需要具备较高的职业素养和个人品质。高职学校需要将思政教育放在首位，发挥思政教育的优势，提升学生的思想道德品质，塑造学生健全的人格。

（三）促进高职学生的全面发展

社会发展对于人才提出了更高的要求，不仅要具备较强的专业素养，还需要具备良好的个人素养。高职学校要顺应时代变革的趋势，注重学生学科能力和思想道德品质的培养，促进学生的全面发展，让学生在今后的就业环节中具有较强的综合竞争能力。

（四）能够找准高职学生思想政治教育的方向

高职学校在思想政治教育过程中需要适应高职学校教育的职业性和应用性特点，遵循以生为主的教育理念，不仅教给学生专业知识和专业技能，还需要教会学生如何做人，让学生学会生存、明辨是非。

三、以生为本视角下高职思政教育接受机制的启示

（一）确保学生核心地位，丰富教学模式

新课程改革明确提出，要将学生放在课堂的核心地位，教师要发挥自己的引导作用和辅助作用。在思政课堂上，教师要将学生放在主体地位，引导学生思考，拓展学生思维的广度和深度，充分利用多媒体设备等现代化的教学模式进行授课，打造趣味性思政课堂，实现思政教学质量的提升。

（二）立足学生实际，开展分层教学

由于受教育背景和成长环境的影响，学生在理解、认知和分析能力等方面存在着一定的差异，这就要求教师在思政教学过程中必须采取分层教学的模式，将学生按照学习习惯、学习能力、学科基础等进行合理的层次划分，在教学内容和教学方式上针对不同层次的学生进行相应的改变，这样才能够满足不同程度学生的学习需求，激发学生的学习热情，促进思政教学的有序开展。

（三）以学生为主体，创造良好的学习环境

高职学校必须在全校范围内营造一种积极向上的思政教育氛围。思政教育工作者需要明确自己的责任和义务，社会、学校以及教师需要良好的配合，根据思政教育目标制定合理的计划，有意识的营造出一种积极的教育环境，在潜移默化中影响学生，让学生自觉形成良好的思想意识。

（四）借助学生对互联网的兴趣，开展网络咨询教育

互联网的普及在一定程度上改变了我们的生活方式和工作方式，很多高职学生受互联网的影响心理产生了一些问题。高职学校必须重视思政教育，结合学生的学习兴趣，在网络上开设相关的思想政治论坛或网络咨询，让思政教师能够针对学生提出的问题及时给出建议，引导学生处理好学习、健康、求职、人际关系等方面的问题，有效避免学生产生不良情绪。

四、结束语

高职学校必须要重视思政教育工作，明确思政教育目標，始终将学生放在核心地位，为学生创造良好的思政学习环境，根据学生不同的特点，开展分类教学，满足学生的学习需求，教师需要紧随时代变革的趋势，创新课堂教学形式和教学内容，增添思政教学的趣味性和有效性，提升学生的综合素质。

（作者简介：陈濛濛，本科，重庆艺术工程职业学院助教，研究方向：思想政治教育。）

参考文献：

[1]兰天.高职学生职业素质培养与思想政治教育时效性研究[D].河北师范大学，2012.

[2]陈为化.多元文化视角下高职思政教育实效性分析[J]。知识经济，2017.