以科研实践促进高职院校拔尖创新人才培养

摘 要：作为教育工作的重要组成部分之一，高职院校在有效做好高素质人才培养工作的同时应积极做好拔尖创新人才的合理培养与探索，从而为我国人才队伍的进一步发展与壮大提供良好的基础与保障。本文针对我国高职院校拔尖创新人才培养工作发展现状进行了分析，同时以科研实践作为切入点，为高职院校拔尖创新人才培養工作提出了全新的教学思路，旨在为我国高职院校人才队伍的有效培养与建设奠定良好的基础

关键词：科研实践;高职院校;人才培养战略

经过大量实践和研究得知，在新的历史时期，高职院校在有效推动我国职业技术人才培养工作的同时应积极做好拔尖创新人才的合理培养。相关数据表示，随着我国高职院校的不断发展，高职院校内部教学设施与教育水平均得到了显著的提升。就目前而言，我国高职院校已经初步具备拔尖创新人才培养的相关条件，因此，校方应合理做好自身教学资源的开发与应用，从而为拔尖创新人才的培养奠定良好的外部环境基础。

一、科研实践对于高职院校拔尖创新人才培养的价值

从教学工作的角度来看，我国高职院校的教学模式相对较为单一，从而不利于拔尖创新人才的合理培养。同时，为了进一步推动拔尖创新人才的有效培养，校方应积极做好教育方式的转变与创新，从而实现学生积极性与创造力的有效调动。针对这一问题，通过科研实践教学模式的引入，教师可以以相关科研课题作为核心引导学生参与探究的方式，对相关内容进行学习讨论。实践表明，在此过程中，通过自主探究学习的开展，有利于帮助学生实现思维的有效培养与优化，从而推动学生自主探究能力的提升，对于学生的全面发展具有积极的意义与价值。

二、高职院校人才培养模式发展现状

（一）师资队伍水平相对较低，教师对于拔尖创新人才培养缺乏经验

就目前而言，在高职院校教学过程中，由于受到传统教育观念的影响，多数教师将教学工作重点放在学生职业技能培养方面，从而导致其对于拔尖创新人才培养工作的关注程度相对较低，不利于科研实践教学内容的合理应用。同时，基于传统教学观念，教师在教学过程中往往将教学工作的主要内容放在学生专业知识训练与职业技能培养等问题上，而针对学生思维模式，教师往往缺乏足够的关注，进而不利于学生思维的合理培养与优化，对于拔尖创新人才的养成较强的不良的影响与阻碍。

（二）教育教学模式较为匮乏，不利于良好人才教学氛围的合理营造

从高职院校教学模式的角度进行分析，现阶段，我国多数高职院校在教学内容上所应用的模式相对较为单一，不利于良好课堂氛围的合理营造，对学生学习兴趣造成了一定的影响。针对这一问题，研究人员表示，由于教学模式相对枯燥单一，学生往往难以有效实现课堂参与。

（三）科研实践活动资源不足，限制了拔尖创新人才培养工作的开展

作为高职院校拔尖创新人才培养工作的重要载体之一，科研实践教学活动对于学生创新意识的合理培养具有重要的影响。然而，就目前而言，由于高职院校开展拔尖创新人才培养工作的时间相对较短，校方尚未有效实现教学内容的合理汇集与整理。基于此，多数高职院校在科研实践活动方面所存有的教学资源数量相对较少，不利于学生创新思维培养工作的合理满足。

（四）教学工作缺乏评价环节，影响了教学方法合理调整与持续优化

研究人员表示，在高职院校拔尖创新人才培养过程中，多数高职院校尚未有效实现人才培养工作教学模式评价体系的合理建立。基于这一问题，多数院校及教师往往难以对相关教学工作的质量进行全面且系统的分析与评价，不利于人才培养质量的持续优化。同时，对于教师而言，由于评价制度的匮乏，教师往往难以对教学方法的效果进行合理的分析，限制了教师教学经验的有效积累与不断拓展，对于教育工作的发展具有一定的阻碍。

三、基于科研实践开展高职院校拔尖创新人才培养的主要策略

（一）合理做好教师队伍建设，提升高职院校教师人才培养能力

作为高职院校人才培养工作的主要组织者与实践者，高职院校教师队伍的综合素质与教学能力对于人才培养质量具有重要的影响。因此，为了有效确保高职院校拔尖创新人才培养工作质量的提升与优化，校方应积极做好教师队伍的合理建设，一方面，校方应有效做好校内教师的定期学习，从而帮助教师明确科研实践活动与拔尖创新人才培养工作之间的联系。另一方面，校方应积极做好先进教育人才的合理应用，从而积极实现榜样作用的发挥，推动教师人才培养能力的提升与持续优化。例如，通过交流学习工作的开展，有利于实现先进教学经验的合理交流与分享，从而为教师教学工作效率的提升奠定良好的基础与保障。

（二）做好教学技术有效引入，推动教学模式的创新与合理优化

为了进一步实现科研教学工作的有效开展落实，教师应积极做好先进教学技术与教学理念的合理引入，从而确保科研实践活动具有良好的趣味性，同时合理推动教学工作的多元化开展，以便有效实现教学氛围的营造与优化，为学生思维能力的培养与强化奠定良好的基础。例如，在对科研实践活动进行讲解的过程中，通过多媒体教学技术的引入，教师可以帮助学生更为直观地对相关科研课题进行了解认识，从而帮助学生更好地对相关知识进行认知，有利于学生探索兴趣的培养，对于良好课堂氛围的营造具有重要的影响与价值。

（三）积极做好教学资源开发，丰富人才培养教学内容的多元化

针对当前高职院校科研实践教学资源数量不足的问题，研究人员表示，为了有效满足拔尖创新人才培养工作的相关需求，高职院校的教育工作者应积极对科研实践教学资源进行有效的开发，从而有效实现教学资源数量的提升与优化。针对这一问题，研究人员指出，在教学资源开发的同时，高职院校的教育工作者应始终以学生作为教学资源开发工作的核心，确保科研实践活动可以有效引发学生对于相关事物的兴趣，以便实现科研实践活动作用的保障。例如，教师可以以生活中常见的塑料瓶作为科研主题，组织学生利用想象力对这一资源进行合理的开发与创造，从而实现废弃塑料瓶潜在价值的开发，以便引导学生利用相关知识合理实现资源的开发与再利用。

（四）推动教学评价体系建立，确保人才培养方法具有良好适应性

为了有效推动高职院校创新人才培养工作水平的提升与优化，在开展科学实践教学过程中，高职院校教师应积极做好相关评价体系的创立与完善，从而对学生在科研实践过程中的表现进行系统且全面的评价，以便有效对学生的思维能力与创新意识进行合理解读，确保教学方法的针对性调整与优化，保障其更好地符合学生思维特征，为学生思维能力的进一步发展奠定坚实的基础。例如，在科研实践过程中，教师可以通过组织学生就相关科研成果进行汇报的方式开展评价。基于这一评价环节的引入，教师可以帮助学生正确认清自己在科研过程中存在的认识误区，从而实现相关问题的合理解决，有利于引导学生实现更为全面的发展，对于人才队伍建设具有重要的价值。

【项目信息：江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题，课题编号：B-b/2020/03/31，高职院校技术技能型拔尖创新人才培养模式研究。】

（作者简介：朱凌玲，南京旅游职业学院讲师，硕士，主要研究方向：旅游管理。）

参考文献：

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