注重基础能力立意价值观引导——2020年苏锡常镇高三一模政治试卷特点赏析

□江苏省昆山市周市高级中学 尤婷

2020年苏锡常镇高三一模政治试卷注重基础知识的生成和灵活运用，创设多元情境，突出能力立意，重视情感态度价值观的方向性引导，做到了平稳中有创新、平常中见智慧、平实中有发展，是一份大气而厚重的试卷。

一、把握基础知识内容，强调知识的生成过程与灵活运用

一方面，命题非常注重基础知识。如试卷第3 题考查区分各种所有制经济，第12题考查我国的根本政治制度，各种所有制经济和我国的根本政治制度都是书本上比较基础的知识点。此外，试卷也对一些较为细小但重要的知识进行了深度挖掘，力求在难度、区分度基本符合选拔考试要求的基础上变化出新的考查方向，如第5题“新能源汽车需求曲线移动图表”：

图1为需求曲线的移动示意图（原有的需求曲线为D1，P 为价格，Q为需求）。不考虑其他因素，下列能导致新能源汽车的需求曲线由D1向D2移动的是（ ）。

图1

A.汽油价格预期下跌 B.汽油价格预期上涨

C.新能源汽车价格下跌 D.新能源汽车价格上涨

题目考查的是新能源汽车，而选项中出现了汽油，新能源汽车和汽油汽车是互为替代品，新能源汽车需求增加，汽油汽车需求下降，汽车汽油又是互补商品，也就意味着，汽油价格上涨。这题是对小知识深度挖掘的体现。另一方面，命题对知识的运用做到灵活多变，不仅考查陈述性知识，更注重过程性知识，让“记忆”服务于“活用”，全方位地了解学生对知识的理解。例如，试卷中的第1题“央行降低金融机构存款准备金率”、第2题“种草经济”，这两道题目的选项设置更注重知识的灵活度，不局限于书本知识，强调知识的生成过程。

二、提高能力考查立意，运用情境化测评培养高层次能力

本试卷坚持情境化测评的理念，尝试把抽象理论知识的考查融入具体生活情境问题的分析和解决过程中，力求考查学生对知识的理解、迁移和运用能力，充分体现了生活主题与学科知识有机结合的学科特点，使试卷充满了生活和时代气息。在本试卷中，始终通过情境化问题考查学生能力，这里的能力包括一般能力和学科特质能力。一般能力如理解记忆能力、观察阅读能力等，学科特质能力主要是指综合运用四大模块和选修的知识，分析面临的情境问题，归纳原因、演绎过程并拟定对策。如第4道题“大数据”：

大数据对未来企业发展起到至关重要的影响。大数据使企业的经营更加多元化、精准化、个性化，给企业发展带来巨大的机遇。借助大数据，企业可以（ ）。

A.把握市场信息——定位消费需求——优化产品结构

B.加强市场监管——提升服务质量——增强市场竞争

C.了解市场动向——控制生产成本——获得高额利润

D.提升科技水平——改善经营管理——避免企业亏损

材料给出大数据时代的情境，通过这样回到学生生活的情境，让学生通过企业发展路径的逻辑推理来选出正确答案，考查学生综合运用生活经验、政治学科模块知识，进行辨析和决策的高层次能力。

三、在体验中自我构建，注重情感态度价值观的方向性引导

首先，本试卷采用了含有道德价值引导的材料，例如，第15题“新疆繁荣发展”、第20题“哪吒中国传统神话故事”、第21题“甲骨文”、第24题“国庆70周年”、第33 题“名人故事”等，这些材料蕴含丰富的中华优秀文化，有助于激发学生的价值认识与价值选择，从而培育学生的人文精神和爱国情怀。其次，本试卷注重学生答题的体验性和能动性。全卷通过一定的情境，设计一些极富启发性的问题，让考生从中获得丰富的感性认识，从而理解知识、发展能力、形成情感。如，本卷探究题“区块链”设计的三个问题：

1.从《经济生活》角度，谈谈我国加快区块链技术发展的必要性。

2.有人认为：区块链技术如被人利用，会对社会公共利益会带来损害，不宜发展。请运用一个最恰当的哲学道理评析这一观点。

3.为促进区块链经济有序发展，我国拟加强立法管理及实施，请阐述这一过程并说明其理由。

第一问和第二问旨在引导学生用理性的思维看待区块链，第三问的目的是让学生提出解决区块链问题的具体措施，有助于培育学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等素养，引导学生在做题的过程中获得新的自我认识、自我构建，提升自我。

总的来说，试卷在考查学生基础知识之外，注重能力的培育，突出情感态度价值观的方向性引导，体现了政治学科考试评价方式改革稳定中有创新、探索中求发展的追求。