浅谈初中生物课堂生活化教学的实践探索

蒋睿

四川省达州市第一中学 四川达州 635000

初中生物学科当中包含的知识体系十分丰富，涉及到有关动物、植物、人类以及整个自然界的相关知识，生物是对自然科学以及生命科学的理论性的总结，与我们人类自身以及生活环境之间都有着非常紧密的联系，因此初中生物教学工作的开展，离不开生活化的教学思路。这就要求初中生物教师组织教学活动的过程中，要注意从实际生活入手，选取学生熟悉的生活场景以及常见的生物现象来进行课堂教学，从而有效的提高学生的观察能力以及自主探究能力，切实提高初中生物教学质量和有效性。

1 结合学生实际情况实现备课生活化

在教师开展教学活动之前，必须要进行备课。想要营造生活化课堂，运用生活化教学方法，必须要在备课过程中结合学生的生活实际，对学生生活体验进行深入了解。在初中生物教学过程中，学生自身的生活经验便是一种无形的生物教学资源。比如，有些学生寒暑假旅游时去过森林公园、自然保护区、植物园、动物园等旅游景点，有些学生利用寒暑假时间到奶奶、姥姥家饲养家禽，种植农作物等。在教师备课时充分利用学生生活经验，在课程中融入与生活经验相关的生物知识，鼓励学生在课堂中勇于发言，互相交流，对学生生活经验中的生物知识进行明确，这样不仅提高了教学的水平和质量，还激发了学生学习生物的兴趣。

2 注重生物课堂生活化氛围营造

在生活化生物课堂教学中，教师要注重课堂氛围调节。课堂的氛围会影响教师教学节奏，也会影响学生听课质量，教师可以通过多种发生调整课堂氛围[1]。当课堂中氛围比较低沉时，教室可以利用一定生活化小游戏缓解课堂紧张气氛，让学生放松下来，接下来再进行讲授。教师还可以利用一定生活化的语言来调节课堂氛围，例如一些俗语歇后语 “黄雀在后” 等，适当调节课堂氛围，给学生讲解生物圈的食物链规则。生物课堂教学中，教师还可以进行适当地游戏，进一步将生活化融入到初中生物教学中来。

3 合理选择生活化教学方式

教学方式也是生活化教学的一部分，选择生活化的教学方式，更容易使学生接受新知识，也更容易拉近学生与教师之间的距离，使课堂教学氛围变得和谐、轻松，学生接收和掌握知识的效率也会提高。所谓生活化的教学方式，就是将学习置于生活之中，让学生在生活中学习，在学习中生活，既能够强化生物学科与生活的联系，又可以培养学生理论联系实践的能力。例如，在 “植物” 相关知识的教学中，教师采用生活化的教学方式，让学生在生活中搜集自己喜欢的植物，查阅并记录这些植物的名称、特性。同时，学生可以将自己喜欢的植物制作成标本，带到课堂上。在生活中搜集自己喜欢的植物，这对学生来说十分有趣，学生自然会主动投入到了解植物的行动中。课上，教师根据学生搜集的植物信息与标本进行讲解，并结合课本知识，对不同的植物类别与特性进行对比分析，说明它们在生活中的作用。通过这样的方式，不仅锻炼了学生的动手能力，也将生活与生物联系在一起，教學效果会更加明显。

4 借助多媒体技术促进生活化教学实效

初中生物学科是一门具有独特感染魅力的学科，生物教师要与时俱进创新教学理念，积极应用多媒体播放形式促进生物教学成效。很多生物实验不仅体现出生物的生长绽放之美，更是让人感叹自然于人类的美好给予。此外，生物教师还能够积极开展培养植物的延展生活化引导教学，使学生亲身观察体验生物诞生初始及成长的美好。譬如，生物教师可以为学生播放课前选取好的，关于培养植物的视频影像，以激发学生实验兴趣和参与度，促进学生生物实验教学成效。并且在上一节课给学生布置培养植物实验任务时，要求学生上课时自备可以培育植物的玻璃器皿。其中，植物的培育方式可按个人喜好或者实际条件选择，一般为水栽培或是土养殖。而选择的植物多为观赏性及生命力顽强且兼具有环保特性，类如吊兰、铜钱草或多肉植物等。学生依照教师教导的养殖方式，将自己喜好的绿植放在教室的不同空间角落里，不仅有助于学习空间的绿化，更可以时时观察养护，对于生物绿植的成长具有很好的保障促进实效。

5 让知识走向生活实践，引导学生深入思考

教师为了要让学生把学习到的生物知识与现实生活进行有效的联系，教师就可以通过提高学生对于生物知识的体会能力，来逐步地完善学生的价值观念，使学生感悟生物知识当中所蕴含的生物思维。教师也可以提高学生的生物探究欲望，在实践教学活动当中培养学生的知识应用能力。教师也可以树立科学的教学目标，在实践教学活动当中运用生物知识学会改变生活状态，来大大提高生活的质量。教师通过此类教学方法能够培养学生的主动学习，热情使学生更好地进行生物学科的探究和思考。

6 确保迁移作业生活化，提升学生生物应用能力

在新课改背景之下，教师还应当切实提升学生生物应用能力，这就要求教师在日常授课基础之上，还应当确保迁移作业生活化。换言之，教师应当让学生能够在课堂延伸之下，以生活化、开放性的方式巧妙掌握生物知識，而非以往书本式的写作来完成课下作业。生物课程本身就有自身的独特性以及实用性等，因而，教师要摒弃以往单纯布置书面作业的枯燥形式，而应当借助生活化的作业来切实提升学生实践能力，并能够以这种形式让学生真正爱上生物学习，为学生后续生物学习奠定良好的基础。

传统的教学模式正逐步向引导式教学模式转变，初中生物生活化课堂也是其中的一部分。当今社会需要全面发展的高素质人才。初中生物课堂生活化教学对学生和教师都非常有益，但如何在实际工作生活中实现这种教学模式仍需要教育者的努力。只有教育工作者不断努力，才能实现初中生物课堂的生活化。