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“生动数学”:基于审美化视点结构教学的数学教学实践

2020-11-27罗建华

江苏教育 2020年73期
关键词:分组

罗建华 骆 丹

所谓“生动数学”,简言之,就是让学生动起来,具体而言,是指在小学数学教学中,运用审美化视点结构教学(A-TVS)原理,以美启动,以动促学,使学生获得成就感和愉悦感,并提高学习效率的一种教学主张和模式。

“生动数学”是审美化视点结构教学的变式,其主张以学科美、逻辑美、形式美、评价美启发学生全方位地动起来。在导入环节让学生动心,获得愉悦感,吸引学生的眼球,唤醒学生的耳朵,使学生通过动眼观察,动耳倾听,积极吸收信息;外界的信息输入到学生的大脑中后,学生进行主动融合、建构,建立知识结构;最后,学生动口、动手,将自己的思维过程进行可听化、可视化输出,并进行交流和反馈(生动数学教学结构见图1)。下文,笔者以人教版《数学》一下《找规律》的教学为例,具体阐述基于审美化视点结构教学的“生动数学”教学。

【教学内容】

知识点:重复(规律)。

关键词:分组、相同的东西、多次出现。

技能点:对比、分析、判断、联想、应用。

审美点:重复是一种美,重复是一种力量。

美感词:整齐、有序、好看、漂亮、丰富、壮观。

【教学过程】

1.导入:猜猜游戏,引出规律。

教师以动画片《疯狂动物城》的场景导入。学生观察动画片中城门上尼克和朱迪挂的彩旗,发现尼克挂的彩旗很乱,很难猜到下一面旗是什么颜色,而朱迪挂的彩旗很有规律,容易猜到下一面是什么颜色。基于此,教师引出课题“找规律”。

“生动数学”的第一要义是让学生动心,即对学习的内容充满期待。为了达到这一效果,教师结合一年级学生的年龄特点,突出形式美,用学生喜爱的动画片《疯狂动物城》导入,精美的动画短片瞬间抓住了学生的心,吸引了学生的眼球。再通过猜一猜游戏,学生便会积极地参与到学习中去。

2.揭示:掌握句式,描述重复。

学生描述彩旗的出现规律,并有节奏地读出颜色:红蓝蓝、红蓝蓝、红蓝蓝……学生体会到中间的停顿,总结出“红蓝蓝为一组”。教师引导学生用动作来体验重复的过程,从而得到一个句式“红蓝蓝为一组,重复出现”,这可让学生初步感知重复的概念。

“生动数学”强调让学生主动吸收信息,接纳信息,通过动眼、动耳去看和听,并把自己的所见所闻“动口”描述出来。颜色鲜艳的旗子,停顿清晰的节奏,给予学生愉悦的视听体验。这种愉悦的体验会引导学生思考其背后的数学原理,同时用简洁的语言进行描述和概括,进而准确描述重复现象。在本环节中,教师充分发挥数学的学科美,让学生体会数学简洁、精确等特点,并增强对数学的积极情感。

3.强化:观察对比,探究重复。

一辆小火车来接小朋友们进城了。小火车上有“星星、星星、月亮”的重复图案。学生用“星星、星星、月亮为一组,重复出现”这样的句式来描述规律,并猜一猜最后三个车厢上的图案。

在疯狂动物城里,有很多重复现象。(1)热烈欢迎热烈欢迎热烈欢迎……(2)201920192019……(3)OKOKOK……请学生圈一圈、填一填、说一说。

观察这几组重复现象,你发现它们有什么相同点和不同点?提炼出重复的概念:重复就是相同的事物多次出现。

“生动数学”主张让学生充分地动脑,强调学生独立思考能力的培养。动脑其实贯穿教学的全过程,而在本环节中尤为突出。学生在初步感知重复之后,对重复的认识是模糊的。在对多个重复现象进行观察、体验后,学生进行对比、分析,最后提炼出重复的三个关键视点:分组、相同、多次出现,这让学生对重复这一概念有了清晰的认识。这个认知过程符合知识逻辑,符合学生的认知逻辑,凸显了逻辑美。

4.检测:规律挑战,深化重复。

(1)圈一圈、填一填。1221122112211 。

(2)小仓鼠很淘气,妈妈让他把灯关了,他按了3次开关,灯是开着的,还是关着的?

(3)1个仓鼠爸爸带着1个仓鼠儿子去买冰糕,猜猜后面排的是谁?(后面排的是1个爸爸2个儿子,1 个爸爸3 个儿子……)最后得到1112131415……这一串数字,让学生体会12345……中也有重复,它们在重复地“+1”,从而认识到规律就是同一现象的重复出现。

“生动数学”主张让学生动口、动手,让思维可听化、可视化。教师精心设计了该挑战环节,利用易错题、情境题、拓展题等,来激发学生的参与热情,对学习的效果进行诊断和巩固,凸显了评价美。

5.延伸:联系生活,体验重复。

(1)生活中有哪些重复现象?(包括自然现象、生活常识、运动口令、音乐节奏等)

(2)课件演示一个单调的椭圆,经过重复后形成一个丰富的图案。

(3)配乐欣赏由重复带来的精美图案、建筑、阅兵式等。

(4)为什么阅兵式上的方阵可以走得如此整齐?为什么动画片中可爱的兔子能成为一名英勇的警察?

(5)我们在学习时做过重复的事情吗?做这些重复的事情有意义吗?

以上教学,联系生活,让学生感受到生活中处处有重复,凸显数学的广泛性;通过课件演示,将简单图形进行重复得到精美的图案,并配乐赏析因重复而产生的各种美图,让学生感受到重复之美;通过故事引导学生体会重复的力量,认识到在学习时做重复的事情也是有价值的。这些都能让学生再次动心。

6.回归:实践活动,运用重复。

课堂总结:今天我们学习了什么?你有什么收获?

自主创作:你能编一道有规律的题目来考考老师和同学们吗?

课后作业:寻找生活中的重复现象,并用重复的方式创造美的作品。

通过总结,回归到规律的本质。让学生出题考考老师和同学,可以让学生动脑、动手。最后的实践活动,让学生去寻找重复并运用重复创造美,更是让学生全面地动眼、动脑、动手。

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