资源环境与城乡规划管理专业应用型人才培养探究

赵浩

青岛三龙城市建设综合开发有限公司 山东青岛 266700

1 资源环境与城乡规划管理专业应用型人才的基本素养

首先应用型专业是为社会培养资源环境与城乡规划应用性应用型技术人才。应用性应用型人才不仅具有扎实的理论知识和成熟的专业技术，并且能将其熟练地应用到实际生产、生活中，是专业性、技术性、实践能力极强的社会群体。应用型人才还应具有很强的学习能力，会随着时代的变化和科技的发展不断进步，提升自我素质。应用型人才资源环境与城乡规划专业培养计划应突出以下特点：

（1）实践性特点，应用型人才要具备实践能力，所以制定培养计划要以行业需求为本位，以专业能力为核心，科学安排实训操作，培养学生动手能力。专业课程教学要讲练结合、突出应用性。鼓励学生多参与社会实践，以及专业实践活动积累实践经验。

（2）知识结构复合性，资源环境与城乡规划专业设计自然科学、社会科学、工程技术、人文艺术等相关学科基础知识，所以要求学生知识面广，并且掌握的扎实。

（3）创新思维培养，创新思维是人类前进发展的动力，学生要在专业领域中有所发展和突破必须具备创新思维。培养学生的创新能力可以从培养专业兴趣、激发思维灵感、勇于实践这几方面入手，关注学科体系的发展前瞻性，培养学生科研开能力，敢于探索尝试才可能有所突破[1]。

2 资源环境与城乡规划专业教育的现状

2.1 资源环境与城乡规划专业人才专业能力面临社会快速发展的挑战

因为资源环境与城乡规划的发展的立足点还在于社会经济的发展，所以在社会经济快速发展下，资源环境与城乡规划专业发展面临很大的挑战。20世纪90年代是规划专业知识结构的重组阶段，上世纪80年代中期以后，市场经济推行后，资源环境与城乡规划进入控制性详细规划阶段，这个时期我们的规划专业体现出创新特色，规划学科实现理论与实践相结合，专业课程得以拓展转型与重构。2000年以后，伴随经济全球化发展，资源环境与城乡规划学科得以提升与成熟。中国规划学科发展在世界领域内处于领先水平，规划院校积极参与国际规划专业教育活动，吸收更多先进的研究经验。

2.2 专业教育的知识结构需要不断完善，才能适应资源环境与城乡规划转型发展需求

由于规划学科随经济发展不断拓展，所以专业理论知识需要结合行业发展不断完善更新。教师要整合教学内容，突出应用性特点，培养学生实践能力。中国正处于经济发展的转型升级阶段，城镇化建设进程加快。当前规划工作要关注城镇的扩张建设对自然环境，对生态平衡的影响。资源环境与城乡规划专业指导委员会对城市规划专业的培养目标、教学内容、课程体系等做了相应的调整完善，增加了城市生态学、经济学和城市社会学等方面的教学内容。

3 应用型资源环境与城乡规划专业推行教学改革具体方略

3.1 学科发展要明确实用性导向原则

首先，规划是应用型学科，学科的学理基础要结合当前专业发展的方向，有针对性地设置专业科目。各学科的知识付诸实践教学是关键。城市规划本身因为涉及多专业课程背景，但安排教学不是简单的重复其他学科，而是要坚持实用性的导向原则，把不同学科的知识融贯在城市规划学科当中，这是非常重要的。其次，教学要注重产、学、研相结合的发展道路，建构教学研究与实践与教学一体化的教学模式，这种教学模式的主导思想就是把资源环境与城乡规划实践中的实际问题作为选题，既培养了学生探索创新的精神，也在研究中综合找到最好的解决方案，一举两得[2]。

3.2 打造实践平台，注重培养学生实践能力

实践平台是锻炼学生创新实践能力的舞台。培养应用型人才，就要为学生多争取实验实训的机会，校企合作办学能为学生提供更多接触实践项目的机会。施学、赛、产结合的实践教学模式，规划这样的应用型学科，实践教学环节不低于总学分的50%。当前资源环境与城乡规划项目中面临诸多问题，学生在这样的环境中实践锻炼，能充分锻炼处理问题的能力，为学生积累实践经验[3]。

3.3 优化专业教学内容，培养双师型教师队伍

首先，专业课教学要结合行业需求，优化整合教学内容、改革教学方法和手段，培养学生对规划专业的学习兴趣。学校专业教学中，教师要注意规划专业是集多学科背景的学科，所以教师在教学中要注意优化整合教学内容，是各学科知识合理的融合在专业课各章节中，做好课程体系调整和优化，这样学生在实际应用中也就能将这些知识融会贯通的使用[4]。

4 结语

伴随国家整体经济发展形势的变化，资源环境与城乡规划专业也面临教育改革和行业变革的两重忧患。在新时期，培养能适应社会发展的应用型人才，是资源环境与城乡规划专业教育的主要目标。做好这项工作，不能停留在口头上，要深入扎实地进行教学实践。在实践中总结教学改革经验，形成应用型人才培养的观念和路径。这是一个长期、艰难的过程。作为高校教育工作者，我们任重道远，需要不断的努力。