探究高校劳动教育与创新创业教育的融合共生

董敬文

山东管理学院劳动关系学院，山东 济南 250300

如今，我国教育学界对于劳动教育与创新创业教育是否可以融合、如何融合等进行了探讨。探讨结果表明，将两者融合在一起，实现它们的同构共生，可以取得互利的效果。本文在明确两者融合的意义和价值的基础上，探索两者同构共生的有效路径。

1 高校创新创业教育与劳动教育同构共生的价值和优势

1.1 全面贯彻落实立德树人的任务

“德”，其实说的是能够满足国家发展和社会经济发展需求，并与人自身利益有关的道德；而对于“人”来说，则是能够承担新时代社会发展责任的接班人[1]。劳动教育的根本其实是教人学会做事，核心焦点是人，而创业教育的对象也是人，主要是大学生。在新时代发展背景下，高校要想开展大学生劳动教育和创业教育活动，必须在传授给大学生理论知识和技能的前提下，增强大学生的劳动意识和创新创业意识，发展大学生的劳动精神和创业精神，帮助大学生树立正确的人生观和价值观。这是因为，只有让高校大学生从内心理解劳动和创业的价值和重要性，才能使得他们主动、积极地学习创业教育与劳动教育方面的知识，最终提升劳动和创业有效性。

1.2 为有效构建创新型国家奠定基础

我国属于创新型的发展中国家，要想促进我国的社会经济建设和发展，必须打造出一支综合素质足够高的劳动型和创业型人才队伍[2]。这是因为构建创新型国家，必须以创新型人才为支持。在我国新时代发展背景下开展高校大学生劳动教育和创业教育，不但要教育大学生学会节约和实实在在地劳动和创业，还要引导学生进行创造性劳动；不但要教育大学生掌握劳动和创业方面的理论知识和技能，还要多多培养他们的思维创新能力。在新时代培养创新创业型的劳动型人才，不仅是社会发展的需要，还是国家甚至世界发展的需要。开展和落实高校大学生劳动教育和创业教育活动，不但能够促进大学生参与自由劳动项目，促使他们自觉劳动，还可以为国家建设奠定人才基础。

1.3 从根本上增强我国的内在力量

在新时代背景下，习近平总书记强调了劳动的崇高地位，他认为：“人民创造历史，劳动开创未来。劳动是推动人类社会进步的根本力量。”这句话的意思是，我们的国家必须依赖劳动人民，离不开劳动活动，只有注重和关注劳动，发展劳动教育，才能实现社会发展目标。而大学生劳动教育和创业教育是分不开的。复兴中国梦，建设新型现代化国家，这是每一个中国人的愿望和向往，因此离不开我们每一个人的努力和劳动[3]。在新时代背景下，高校大力开展劳动教育和创业教育活动，可以帮助大学生掌握劳动技能，为后期创业和参与工作打基础，还可以激发大学生的爱国热情，使得他们为实现“中国梦”而不断努力。

2 高校创新创业教育与劳动教育同构共生的实践路径

研究可知，高校创新创业教育与劳动教育在结构上是具有一定联系的，因此在两者同构共生的过程中，我们可以采取一些路径和措施，制订统筹设计方案，实现两者的双向深化。

2.1 明确和科学设计“进阶式”教育目标

要想实现高校创新创业教育与劳动教育的同构共生，我们就不能再以以往的观念看待高校创新创业教育目标，并且要避免太过狭隘化、功利化的观点。具体来说，我们要在掌握新时代教育事业发展和社会经济发展现状的基础上，采取循序渐进设计和制定的措施，注重对大学生劳动价值观意识、创新创业意识的培养，以及对大学生创新创业精神的激发，并合理制定“进阶式”的教育目标观。教育者要紧密围绕劳动价值观塑造和创业观念创新，设定两大教育同构共生的目标，注重对大学生敬业精神、团结合作精神的培养，旨在增强大学生的诚信观念和责任意识，最终提升大学生的创业素养。此外，在此基础上，我们还要依次进阶，对具体的小模块进行目标设计，如创业意识培养模块、创新精神培养模块、创业能力培养模块等，促使大学生学习创造性的劳动知识，掌握创造性的劳动技能。

2.2 科学设置“呼应式”的课程教育体系

我国高校大学生创新创业教育主要具有三大特点，第一大特点是“面向全体”，第二大特点是“结合专业”，第三大特点是“融入人才培养全过程”，这些同时也是教育的要求。因此，我国高校大学生创新创业教育是具有面向全体的性质的，并不单纯是指一种“普通性”教育，且和“专业性”教育双轨并行，可以说成是“广谱式”教育。在这样的教育背景下，我国大学生创新创业教育不仅强调教育的“全覆盖”性，还凸显教育的“分层次”和“差异化”[4]。具体包括四个部分：第一，教育者必须针对每一个学生，组织开展具有“通识性”的创新创业启蒙教育活动；第二，教育者必须结合具体的专业和各个学科的特点，组织开展具有“嵌入性”的创新创业教育；第三，教育者必须了解每位大学生的创业愿望，因材施教，组织开展具有“专业性”的创业管理教育活动，给予大学生足够的创业实践机会；第四，对于那些初创企业者，应该引导他们参与“职业型”的创新创业教育，制定和完善职业化培训体系，以便创业者快速度过初创期。

高校大学生的劳动教育，其实是一种面向全体大学生的教育形式，我们必须将其和创新创业教育联系在一起，即实现“通识型”教育和“嵌入型”教育的有效融合[5]。高校在大学生创新创业教育启蒙阶段，不仅要设计和开展通识类的课程教育活动，还要设计和开展《劳动通论》等劳育类的课程教育活动，实现“明创业之理”和“明劳动之理”的联系与结合，最终激发出大学生创业的激情，培养大学生的创业素养和企业家精神。在“嵌入型”的大学生创新创业教育阶段，高校可以结合具体专业要求，强调劳动伦理品德教育，强调相关法律知识的学习，并引导学生明确劳动发展方向和就业趋势，帮助大学生更好地掌握专业知识，抓住创新创业机会，并学会应对创业风险和强化创业管理。

2.3 强化“贯通性”的实践体验训练

高校创新创业教育，往往强调大学生在“做中学”，这样的教育是体系化的，也是具有贯通性的，不是散点式的游击战[6]。而对于高校大学生劳动教育来说，也往往离不开实践性的知识教育，但这样的教育并不是单纯让学生简单地学习劳动知识、进行劳动体验，而是让他们在一体化的劳动实践活动中锻炼自己，丰富自己的劳动情感。因此，无论是高校创新创业教育，还是高校劳动教育，都离不开大学生“贯通性”的实践训练。

2.4 加强“一体化”的专业师资队伍建设

高校创新创业教育师资和劳动教育师资是具有关联性的，可以说是具有可互借性的。这就决定了高校必须将两者相结合，加强“一体化”的专业师资队伍建设，取得事半功倍的教育效果。高校要强化“双师型”专业教师培养，要进行有效的校企合作、科教融合、产教融合，为教师提供实践锻炼的机会，促进产学结合的研发、教学[7]。另外，高校要把KAB 等创业教育培训和劳动科学培训融合在一起，邀请劳动精英进校园开展讲座，给予教师们示范引领，形成完善的一体化师资培养体系。

3 结语

教育实践表明，在新时代发展背景下，将高校大学生劳动教育和大学生创新创业教育结合在一起，不仅是促进高校教育和国家创新发展的有效途径，还是创新高校人才培养模式的主要方法；不仅是大学生素质教育的新突破，还是大学生全面发展和为国家作贡献的重要契机。因此，我国高校必须在实现创新创业教育创新与改革的基础上，注重创新创业人才培养，实现创新创业教育与劳动教育的同构共生、深度融合，为社会培养出更多的全面型的高素质人才[8]。