高中化学教学中学生自主学习能力的培养探研

2020-11-27常云成

成才之路 2020年28期

常云成

（甘肃省通渭县第二中学，甘肃通渭 743300）

素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。在化学教学中，教师要注重培养学生自主学习的意识，让学生在教学活动中自主探索、思考，有效提高学生的学习能力，达到最佳的教学效果。普通高中化学课程对于科学文化的传承和高素养人才的培养具有不可替代的作用，学生在学习时，不仅需要掌握化学基础知识，还要会运用化学知识解决生活中的实际问题，具备一定的自主学习能力。

一、自主学习概述

1.自主学习的含义

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，以学生作为学习的主体，学生不受别人支配，不受外界干扰，通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化。以学生为主体进行学习，通过学生进行自我管理、自我认识，最终达到学习的目标，是学生自主学习能力的重要体现。自主学习是学生主动进行学习的一种行为，能提升学生的自我管理能力和学习能力，提高学生学习的效率，提高教师课堂教学的效率。在培养学生自主学习能力时，教师起着非常重要的引导作用，不仅要把知识传授给学生，还要教学生怎样学习，让学生“学会学习”，让学生自己掌握打开知识宝库的“钥匙”，帮助学生解决在自主学习过程中遇到的问题，根据学生的特点制定相应的教学目标。

2.自主学习的特点

提升学生在学习中的主体性、能动性、独立性，是自主学习的显著特点，它不仅能提高学生的思考能力，也能提升学生发现问题、解决问题的能力和技巧。自主学习强调学生在学习过程中的主体地位，让学生通过自主安排时间，积极主动地学习，不断提升学习的主动性，充分认识到学习的重要性、学习的意义和学习的价值。

《基础教育课程改革纲要》提出要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力”。培养学生自主学习能力已经成为新课程改革的首要目标。教师要转变学生被动的学习状态，培养学生的主体性、能动性、独立性。现在，培养学生自主学习能力受到越来越多人的关注，这是因为学生自主学习能力的高低直接影响到学生学习的效率和质量。培养学生的自主性能让学生掌握更多的学习途径，提升学生独自解决问题的能力。高中学生具有非常强的自主意识和逻辑思维能力，培养学生的自主学习能力，不仅能有效提高学习效率，还能提高学生的自我认知能力、自我探索能力，有利于学生把理论知识转化为生活实践。同时，能提高学生学习的积极性和使命感，拓展学生的自我发展空间，对学生未来的发展具有积极意义。

二、培养学生自主学习能力的策略

1.做好教学设计

学生是自主学习的主体，教师在培养学生自主学习能力过程中具有重要作用。教师有效的教学设计，能让学生更好地进行自主学习能力的培养，为学生提供自主学习空间，可以有效提升学生的学习效率和教师的教学效率。在化学课堂教学中，教师培养学生的自主学习能力可以帮助学生有效理解化学知识，构建化学知识体系，相较于传统的“填鸭式”教学方式更能满足学生的发展需要。

教师在进行化学教学设计时，要根据学生的认知规律有效引导学生对化学知识进行自主学习，通过自我认知、自我探索，让学生最终实现巩固知识、提升思维能力。教师要根据学生的实际情况，不断调整教学内容，完善教学方式，为学生提供良好的学习平台，让学生充分掌握化学学习规律。教师的化学教学设计要突破传统，对比较复杂的教学内容要分散化排列，这种创新的教学设计有利于提升学生的思考能力，提升学生对化学知识的认知能力，让学生充分了解化学课程的特点，有针对性地进行学习，不断提高学生的自主学习能力。例如，在高中化学教学过程中，教师在教学粗盐提纯知识点后，可以让学生根据自己掌握的化学知识设计一个粗盐提纯的方案，然后利用相应的化学仪器进行实验。学生通过化学实验的具体操作过程，进一步巩固粗盐提纯的知识，不断提高学习效率。在实验结束后，教师通过各项试验评价，指出学生在自我探索中存在的问题，并要求学生针对性地解决相应问题，从而提高学生自主学习能力。

2.选择有效的教学模式

相较于传统的教学模式，教师要根据学生的实际情况选择教学模式，这是提升学生自主学习能力的前提条件。化学知识来源于生活，和生活之间的关系很密切。开放性的教学模式在高中化学教学中被广泛运用，它符合学生的发展需求，可以让学生真正成为课堂的主人，可以有效提高学习效率。教师要注重构建和谐的师生关系，尊重学生的想法，不断提高课堂教学质量。在新课改的背景下，开放式的教学模式可以让学生在教师的指导下实现自主探索，不断提升学生的思考能力，培养学生自主学习能力。

学生在自主学习的过程中会出现各种问题，而解决问题的过程就是一个自我提升的过程。通过教师的有效引导和学生的不断探索，每一个学生都会找到适合自己的学习方法。例如，在电池原理的教学中，教师首先向学生布置任务——搜集电池的相关知识，了解电池的内部结构，然后引导学生根据电池原理制作柠檬电池并记录制作过程，观察柠檬电池的构造，了解其发电的方式，探究其能量的来源等。学生在制作过程中遇到困难时，教师要进行针对性讲解，让学生知其然更知其所以然，提高学生探究化学知识的能力，培养学生的自主学习能力。

3.培养学生良好的学习习惯

培养学生良好的学习习惯能提升学生学习知识的速度和正确性，有助于培养学生的自主学习能力。例如，教师在讲授化学新知识时，会要求学生课前预习教学内容，了解课程的教学难点和教学重点，让学生对新知识有初步的印象。学生如果没有养成预习的习惯，上课时容易跟不上教师的节奏，导致学习效率低下。

吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，是培养学生良好学习习惯的重要方式。学生在课堂上专心听教师讲解，能提升对知识的理解程度，形成良好的记忆，可以提高学习质量和学习效率。学生在听教师讲解时积极思考问题，积极参与教学过程，跟上教师的思路，能不断提高化学学习兴趣，提升学习效率。在课堂教学结束后，学生进行相应的课后复习，通过复习，巩固知识，能提升学习质量和学习效率，养成良好的学习习惯。学生对知识的记忆具有一定的时效性，也具有一定的规律性，在空闲时间复习功课，有助于整理和记忆课堂知识，并实现知识的内化，达到学以致用的目的。