浅议小学高年级学生早恋问题的处理

何明峰

摘 要：现在的社会在不断发展，我们人民生活也不断改善，物质生活越来越富裕，孩子普遍早熟，再加上网络以及影视的影响，现在小学生也敢大胆地表达“恋爱”。正确预防和处理小学生早恋是新时期班主任工作的一项重要任务。笔者根据小学生“早恋”产生原因情况，大致可以分类如下：

关键词：原因; 危害;方法

一、懵懂模仿误导。不良书报杂志、低级趣味的电视等也对小学生有直接影响。长期耳濡目染下，很多淫词秽语从学生口中就溜出口了。那些所谓的“求爱信”中，使用的词句都是演员的台词，他们所谓的追求方式也是对影视人物行为的模仿。

二、天真幼稚玩笑。有些孩子写情书，说谁爱谁，谁亲了谁，谁是色狼纯粹是想开玩笑，凡被攻击方的孩子便脸红无力回击，攻击方孩子利用此心理口无遮拦地胡闹，寻找乐子。就拿男女生递送“情书”来说，一般男生就是冲好玩的心理而写信，女生也是跟着胡闹而已，而并非真的有“早恋”倾向。

三、盲目崇拜爱慕。班级里有的同学学习成绩好，纪律也好，各方面都比较优秀一点，可能让有些同学羡慕，比较喜欢这样的同学。自以为对仪表气质出众、精明能干、品学兼优的学生十分崇拜爱慕，就是爱上对方了。

四、失爱错觉型。也有个别学生因家庭关系紧张，结构残缺，缺乏温暖，情感需要得不到满足;或家长教育方法不当、行为不检点，使学生对家庭不满，便产生了寻找异性同龄人发泄心事的冲动。一方在学习上、生活上给予对方一定的关照和帮助。这是一种纯真的友情，而对方往往把这种纯真的友情误解为爱情，产生心理错觉。

有人说，早恋是一朵不结果实的花，早恋对学生的学习和生活造成了很大影响，认清早恋的危害，时刻敲响警钟，对于青少年防微杜渐，避免产生不当的恋情是很有帮助的。

一般认为，早恋从以下几个方面危害青少年学习、生活和身心发展：

1.影响学习和生活。早恋者往往以恋爱为中心，以对方为航向，感情为对方所牵制，学习没有不分心，成绩没有不下降的，许多早恋者两人交往虽然很隐蔽，之所以最终还是被家长、老师发现，主要的原因就是学习成绩下滑引起家长的注意，追问之下，道出实情。

2.早恋更容易使人受到伤害。青少年态度还不稳定，恋爱中容易产生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到伤害。有的青少年因早恋受挫怀疑人生，怀疑是否有真正的爱情，给自己的感情生活投下阴影，影响成年后的婚姻生活。

3.早恋者容易出现性过失。青少年性意识萌发，对异性欲望强烈，容易激动，感情难以自控，行为容易冲动，容易凭一时兴致而不计行为后果，从而出现一些越轨行为，如未婚性行为、未婚先孕。

4.早恋极难成功。由于早恋的盲目性和不成熟性使早恋者极少走向婚姻的殿堂。父母、学校的干预，两人感情的裂痕，升学、转学、工作等太多的因素都使早恋这个不健康的婴孩中途夭折.

鉴于学生早恋的危害很大，对其教育引导是必不可少的。笔者结合工作实际认为，对学生的教育必须要注意方式方法。由于可能存在年龄、思想、性别等方面的差异，要坚持合理的原则，注意采取适当的方法加以引导和教育：

一、细心调查情况，认真倾听学生的心声，不"先入为主"。早恋问题是非常敏感的问题，尤其是女同学，学生很害怕老师或同学乱给自己扣帽子。老师不管是通过自己观察也好，还是其他渠道知道学生在谈恋爱，都必须十分小心谨慎处理，不可先入为主，自以为是，妄下定论。细心的班主任应该能及时掌握班级学生的心理动态，把问题的出现杜绝在萌芽阶段，既防患于未然。

二、积极开展学校与家庭的联系，提前教育，注重防范。良好的家庭教育，对青少年健康成长有着十分重要的作用，相反，家庭教育缺陷将影响青少年健康成长。早恋少女十分需要得到家长、尤其是母亲正面教育引导，当孩子进入小学高年级后，要有意识地进行早恋的预防和开导，教导孩子明白婚姻问题是神圣而严肃的事情，学生时代应把精力放在学习与培养能力上，帮助解脱青春期的情感困扰。

三、不断正面教育，让师爱在文字言语中流淌。可以用事實进行分析、说明早恋的危害。对于感情脆弱、顾虑重重的学生，可以迂回教育，通过耐心的说服帮助她们解除心理上的顾虑。如果和学生交流遇到困难，学生烦了，老师可以给学生写信，同在一个屋檐下，你给她写信，把你对孩子想说的话，用写信的方式写下来，然后把把信寄给学生，学生会理解的。

四、尊重学生的人格，注意角色转换，不"以势压生"。面对新时代新的教育对象，为人师者，特别是班主任老师要转变思想，从原来的"管"学生转变为现在的服务于学生的角色转变。班主任应该带着了解情况，与学生交流思想，帮助学生解决问题的正确态度来找学生谈话的，尊重学生的隐私，把学生看作平等的人格主体开展思想教育工作，这样才能收到积极的效果。

五、用爱心关爱学生，要学会"宽容"，不"空洞说教"。遇到学生的早恋现象尤其要注意教育的方式方法，不能搞"铁腕"政策、"一棍子打"政策，首先要学会理解和宽容。"宽容"不是放任自由，不是睁一只眼闭一只眼，而是认真调查原因，与当事人平等对话，了解实情。有早恋现象的学生一般都有不平常的原因，不能粗鲁化处理此类事件，以一颗平常的心、慈祥的心、关爱的心去真正帮助学生，共同分析问题，解决问题。

六、打比方，明理说服。高年级学生普遍存在较强的自尊心，情绪波动大，感情脆弱，心理发育不成熟。班主任直言训斥，当众指责，会使其"掉底子，失面子"，造成负面影响。笔者的一个女学生梁某沉溺于早恋，功课下滑。笔者单独找她谈心，并随手指着身边的一盆花说：“你看这几朵荔枝花急于争春，冬天里都过早地凋谢了，多可惜啊！"梁某先是一愣，后强作镇定。笔者又说："小时候，我家门前有棵柿树，每年八九月份挂满了青柿子，煞是诱人。于是，我背着大人爬上树摘了一兜，张口就咬，哇，又苦又涩。你知道这是为什么吗？"梁某脸一红羞愧地说："老师，我明白您的意思了。"响鼓不用重槌敲，明话暗说，让有存在早恋现象的学生自己明白事理，体会老师用心良苦进而增强学生改过的信心。

七、转移疏导。现在的学生子独立意识和反抗心理都比较强，她们有自己的处事哲学。高压政策可能推波助澜，激发学生"异性爱"的心理需求。一方面，家长和老师对处在紧张学习氛围下的学生不能施加无形的精神压力，把学生"逼上梁山"。另一方面，作为班主任老师要利用学习之余开展各种有利于身心发展，能够缓解学习压力，把学生对异性的吸引力转移到正常的学习生活和健康的思想轨道上来。

八、用现实说话，说教自省。早恋的学生往往对什么是爱都不懂，对未来的预见不足，过于理想化。对于以成的实事，班主任老师不能大动肝火，或者公开批评，而应该用事实进行分析、说明早恋的危害。同时要向学生说明：恋爱是人的正常心理活动，没有什么丢人的。法律上讲恋爱也是公民的自由。但是，为了保护未成年学生身心健康成长，必需禁止早恋。

总的来说，如何解决青少年初期学生早恋是一项十分复杂的工作。班主任老师应该把解决问题的关键建立在老师、家长、学生相互信任的感情基础上，才能做到晓之以理，动之以情，使学生产生自我教育的力量，使之从早恋中解脱出来。

参考文献

[1] 李孝传，赵秀芹.浅析小学高年级学生的"早恋现象"[J].课程教育研究，2013，000（021）：229-230.

[2] 高海燕.小学生"早恋"问题的处理[J].宁夏教育，2009，000（011）：P.75-76.