莫做“最坏的教育者”

范树怀

苏联教育家马卡连柯说：“一味抱着慈悲的心肠为儿女牺牲一切的父母，可以算得上最坏的教育者。”虽然“娇惯出逆子”已成为世人的共识，但在生活中，却有些家长在“一切为了爱孩子”的错误理念影响下，自覺或不自觉地娇纵、溺爱着孩子，最终导致家庭教育的悲剧。

让孩子“三观”崩塌

河南省原阳县的任素兰年近四十得子，简直要把心掏出来给儿子，对儿子百般娇惯溺爱，处处满足，事事依从，致使孩子在家里养成了说一不二、专横跋扈的毛病，随着年龄的增长，儿子根本不把父母放在眼里。上初中后，儿子因旷课妈妈说了他两句，这下可惹

恼了“小皇帝”，儿子把妈妈臭骂了一顿，又砸坏了家里的收音机和家具，然后扬长而去。

任素兰为儿子花费了全部心血，成天像供祖宗一样供奉着，儿子却这样对待她，这让她肝肠寸断。一时想不开的她，第二天服毒身亡。

任素兰自杀后，其丈夫找到儿子说：“你母亲生你的气，喝毒药自杀了，你可闯了大祸呀！”令他没有想到的是，儿子把眼一瞪竟吼道：“你啰嗦个啥？想死，你也去死，把你跟她一块儿埋了得了！”

是谁让“白眼狼”儿子如此丧尽天良？毫无疑问，是夫妻俩对儿子从小百般娇纵与溺爱，处处满足、事事依从造成的。

剥夺孩子成长的机会

某位大学生，毕业前学校准备公派他出国深造。这位大学生听说要出国，竟整日寝食难安，恐惧得不得了，因为他不会料理自己的生活，连洗衣叠被、整理学习用品都要他人帮助才行。在恐惧中，不知所措的他竟然精神失常了。

这令人费解的结果是怎样造成的？原来，这位学生的父母从小就对他的生活全部包办代替，为了他能全力以赴地学习，家中什么事也不让做，即使上了大学，生活上也都是家人或雇人帮助。父母的口头语是：“儿子，什么事都不用你管，你的任务就是学习。”

压抑孩子的潜能开发

孩子的智力开发是家长最关心的事，怎样进行早期智力开发呢？每个新生儿智力都处于发展阶段，潜在的智力能否转化为实际的智力，取决于后天能否得到适宜的培养，最重要的是在婴幼儿时期能否给他合理的感官刺激。当各感觉器官得到充分刺激，能够促使大脑不断完善，各个功能区都能发挥出最大效能，智力潜能就会转化为实际智力，让孩子变得更聪明。

婴幼儿要获得充分的感官刺激，就要不断接触外界事物，就要不断地探索、尝试，就要在玩耍游戏、生活自理、家务劳动、独立做事中动手动脑，积极思考，独立地进行分析、辨别、判断，这就是早期智力的开发过程。

实践是知识的来源，也是智力开发的来源。父母如果对孩子应做的所有事都包办代替，放纵孩子的懒惰散漫，甚至对孩子做什么都不放心，剥夺了孩子独立做事的权利，孩子就会事事懒得动手动脑，天长日久就压抑、泯灭了孩子的智力发展，使孩子退化成为笨拙的人。

娇纵与溺爱日常表现还有很多，孩子在家享有特殊待遇吃独食，好的食物只供孩子一人享用;老人可以不过生日，孩子过生日得买大蛋糕;轻易满足孩子，要什么就给什么，生怕孩子受半点委屈;一家人时刻关注、体贴孩子，生怕惹孩子不满意;放任孩子生活懒散，饮食起居、玩耍学习没有规律，放任孩子长时间玩手机、看电视;孩子吃饭、睡觉、穿衣等都要祈求央告;孩子受点小委屈或有点病痛，父母长辈就惊慌失措;孩子以哭闹要挟父母，父母惟命是从……

娇纵与溺爱是一种失去理智的爱，它将直接摧残儿童身心健康，这样的爱不是爱而是害，它可能贻误孩子，甚至毁掉孩子的一生。

（责编 宋行军）