找问题，提方法——巧用微课提升中职数学教学有效性

车永刚 山西省吕梁市职业中等专业学校

随着我国教育事业的不断发展，中职院校的数学教学无论是内容还是方法都发生了一系列的变化。如何在有限的时间内让学生掌握更多的数学知识是很多中职数学教师经常思考的问题。尤其是现在互联网技术和信息技术的飞速发展，使得学生的学习途径变得越来越多。将微课引入中职数学教学的课堂上来可以节省老师板书的时间，提高课堂教学的效率，还能够激发学生的学习兴趣。本文笔者将结合自己多年的教学经验为大家总结目前中职院校数学教学存在的一些问题以及如何利用微课来提高数学教学的有效性。

一、目前中职院校数学教学中存在的问题

（一）教学方法单一

教学方法单一也是目前中职数学教学中存在的问题之一。说起教学方法，很多老师都能说出诸如多媒体教学，小组合作教学，互换式教学，游戏教学等等很多方法，但是在实际的教学过程中，老师用的最多的还是板书式教学。因为板书的方式比较节省时间，也不要花费教师太多的时间和精力，尤其是上岁数的老师很喜欢用板书的方式。

（二）学生的基础较差

不管是什么学科的学习，基础知识十分重要，学习就跟盖大楼是一个道理，基础就好比是地基，基础打不好，大楼就很容易倾倒，学习也是如此。我们经常遇到一些学生连一些简单的计算都算不对，老师喜欢把这归于学生不认真，马虎，其实不是，因为学生的基础很差，他们连小学时学的约分都不会，算错数就很容易理解了。尤其是中职院校的学生，以前由于很多家庭的经济条件不太好，人们的受教育程度也比较低，很多学生为了早就业早挣钱就选择就读中职院校，因此当时中职院校的还是有很多成绩优异的学生。但是现在很多家长更希望孩子上高中考大学，因此留给中职院校的生源相对较差，这也是班级学生数学基础较差的重要原因。

（三）学生对于数学学习的兴趣不大

数学作为一门基础学科，在学习的过程中有很多的定理和公式需要学生记忆，而且有的数学知识点确实比较难，所以很多学生就会对于数学的学习不感兴趣。尤其是中职院校的学生，很多时候数学课程并不是他们的专业课程，而且在又没有高考的约束下，学生对于数学的学习就更加不上心了。

二、利用微课提高中职数学教学有效性的方法研究

（一）注重基础,多点拨

高职院校的学生数学基础普遍较差，老师在设计教学的时候更要注重对基础知识的教学。因此，在设计微课时,要抓住基础,否则会偏离教学目标。根据学生实况,考虑学生的差异,估计学生在学习某些知识点上存在的问题,给予点拨学习。在有联系的知识之间,教师用微课,设计一些台阶,帮助学生补充知识上存在的不足。在注重基础教学的同时还要注意突出难点。老师可以提前列出本堂课的重点是什么、难点是什么、要求学生必须掌握的知识点是哪些、作为了解的知识点又是哪些。这样学生就可以做到有计划有重点的去学习。

（二）利用微课，提高学生数学学习的兴趣

微课最大的优势是可以利用一些图片或视频将一些抽象的知识点具体化，这样不仅可以帮助学生理解，还可以让提高学生对于数学学习的兴趣。例如，学生都知道一次函数在X，Y坐标轴上呈现的是一条直线，二次函数是一条曲线，指数函数则是一种不同的曲线，如果仅仅通过板书的方式，老师很难快速、精准地形象的画出不同的曲线。但是通过微课的形式就能够轻而易举的呈现。除了给学生展示一些基本函数曲线外，老师也可以给学生展现一些比较复杂的周期函数的曲线，学生不仅会感叹数学的惊奇之处，激发学生学习数学的兴趣。

（三）利用微课，拓展学生数学学习的途径

微课的另外一个突出优势就是可以让学生随时随地学习数学。首先，老师可以讲一些微课的视频或者是课件发给学生，让学生提前预习，或者是课堂上有什么不懂的问题或者遗漏的知识点可以课下反复观看就能够理解了，省去了老师很多答疑时间。另一方面，老师可还以通过微课的方式让学生进行一些线上的学习，让学生把数学课堂带回家。虽然微课教学,有众多优势，但并不是任何教学内容都适合运用“微课”进行施教.只有“以生为本”“一切从学生出发”,我们的微课才能服务于教学且根据具体的教学内容,科学合理地学习每一个环节,同时还要在每个环节中添置一些必要的、趣味性的问题,才能够提高课堂教学的有效性。

三、结论

本文主要介绍了目前中职院校数学教学存在的一些问题并详细阐述了如何利用微课来解决这些问题，以达到提高数学教学有效性的目标。