幼儿园生态种植活动开展初探

赵燕华 昆山高新区阳澄湖科技园幼儿园

一、幼儿园生态种植活动的定义

种植活动是种养活动的一种，种养活动包括种植活动和饲养活动两部分。相对于饲养活动而言，在种植活动中幼儿更多地是和植物接触，在这一活动的过程中观察植物，学会在观察的过程中提出问题、思考问题并最终独立地解决问题。

二、开展幼儿园生态种植活动的意义

(一) 提高幼儿认知能力

幼儿的思维能力在种植活动的讨论部分能够得到提高。例如，大蒜蒜苗种在什么样的土质下生长速度最快，是种在水里还是种在沙里亦或是种在土地里？又比如，胡萝卜和白萝卜的叶子是不是一样的？如果不一样，是什么样的原因导致它们的颜色不一样？再比如，有孩子种植的萝卜的根烂掉了，为什么会出现这种情况，在什么条件下，萝卜能够得到最好的生长？这些问题的提出能够引发幼儿的思考，让孩子的思维更加发散，逻辑思维能力也能够在结合实际情况的思考中得到提高。

幼儿在观察植物的生长变化过程中，会发现不同的植物的生长速度、生长条件不同，新陈代谢的情况也不同，在观察这些情况的过程中，幼儿的注意力会自然而然地得到提升。这对于培养幼儿的专注意识，远离三心二意有着不可或缺的作用。

此外，在活动开展的过程中，幼儿提出自己关于这些植物的一些观点和看法、用自己的需要描述出植物的生长情况，在交流合作的过程中和老师、同学亲切地交谈，能够增强幼儿的表达欲望，进而提高幼儿的语言表达能力。

(二) 促进幼儿社会化发展

幼儿园种植活动是一个集体的、组织性较强的活动。在活动的过程中，孩子们交流协作是非常必要的。在独生子女占据绝大多数的时代，很多儿童的自我意识较强、集体意识较弱。通过这种活动，培养儿童的合作意识和集体荣誉感，让孩子明白自己是集体的一部分，可以为集体发展贡献一份力量。同时，幼师在活动开展之后还可以引导幼儿思考，在以后的活动中，是不是也应该加强和其他孩子的交流协作，不以自己为中心，多顾及他人和集体的荣誉。让孩子们走出自我，走向社会。

其次，在种植活动中，孩子们必定会遇到各种各样的困难，在不断克服困难的过程中让孩子们明白种植的艰辛、劳动的辛苦以及劳动成果的来之不易。在孩子们感慨种植活动的辛苦之时引导孩子们考虑父母工作的不易、社会生活中劳动者的不易。在潜移默化中让孩子学会感恩父母、感恩他人，用善良虔诚的心看待劳动。

最后，开展种植活动，让孩子们从幼儿园走向大自然、从知识学习走向具体实践，能够让孩子们对大自然有更加深刻的感受，体会到大自然的美丽和神奇。对大自然产生一种敬畏之心的同时保持幼儿特有的好奇。这对于幼儿之后的学习成长大有裨益，毕竟知识来源于生活。

三、幼儿园生态种植活动的具体开展

大中小班结合实际情况开展

(一) 小班开展计划

小班幼儿年龄较小，实践能力和思维能力都还比较弱，不可过于冒进，进行生态种植活动的时候，可以利用一些简单的工具开展挖土、浇水等简单的操作，在这类简单的操作中让孩子们感受到大自然的气息，提高实践能力。而这些简单的活动都可以通过点播完成。点播这项相对来说比较简单的种植技能一般在种植园地或者直接在容器中进行。在种植园地点播时，教师可以先协助幼儿挖坑，之后让幼儿自行点播种子，根据每个坑点播一到三粒的规则进行，点播结束后用泥土覆盖种子，红萝卜和蚕豆等植物都可以在园地中点播。

由于种植活动开展的力度较小，小班幼儿使用的工具大多数都是一些非正规的工具促进例如挖坑用的雪糕棍、种植用的塑料铲。

(二) 中班开展计划

中班孩子的学习能力、思维能力和实践能力都有所提升，因而，在开展生态种植活动的的过程中可以进行相对复杂的种植活动，进而让他们掌握更多地操作技能。中班的孩子可以初步学习扦插、撒播的种植技能。学习过程中学会使用种植工具挖坑、松土和埋土。

首先开展扦插活动，老师需要根据孩子的实际情况选择适当的扦插物，生姜、空心菜和海棠都是符合实际情况的。幼儿在操作的时候首先要做的就是在容器里放入适当的泥土，之后在中间位置将植物茎部插入土中，在植物周围填土。

开展完扦插活动后再进行撒播。首先教师需要选择一些相对简单并且适合撒播的植物，如辣椒、茄子、菠菜、番茄、黄瓜。之后，教师和幼儿一起松土，把植物种子撒在松过的土地上，最后再覆盖一层土，这样撒播活动就圆满完成了。

在工具的选择中，与小班非正规的种植工具不同，中班幼儿可以使用一些正规的种植工具，例如使用小铁铲松土、铲土，用洒水壶给植物浇水。

(三) 大班开展计划

教导的种植扦插对于大班幼儿来说意义已经不大了，大班幼儿可以尝试学习移栽技能。在这个过程中，大班幼儿需要根据实际情况自行选择适当的移栽工具，并且掌握铲草、刨坑等技能。

如果条件允许，无土栽培活动也值得尝试，在活动中了解在无土栽培是需要注意的地方、掌握一些简单的无土栽培技能，初步了解到科技的重要性。除此之外，大班还可以开展收获活动，收芝麻、向日葵、玉米、红豆等植物都是可以提高幼儿的实践能力。

四、结语

幼儿种植活动的展开不仅能够提高幼儿的实践能力、思维能力和认知水平。还能够增加幼儿之间、幼儿和老师之间的交流合作，让幼儿从小树立合作意识、感恩意识，促进幼儿的社会化。虽然幼儿生态种植活动的开展还存在很多的问题需要改善，但是只要幼师用心，这类活动的开展一定能够发挥相应的作用。