计算机网络环境下自主学习模式与课堂教学模式的优缺分析

王宇 荆州职业技术学院

引言

我们可以看到，信息技术也广泛应用在教育行业，改革了教学方法、减少了教师负担，同时教学形式也变得丰富多彩，传统教学摆脱了以往的枯燥和乏味，学生学习开始高效而灵活，教学面貌焕然一新。但是，计算机网络环境下自主学习模式与课堂教学模式仍存在着不少弊端。我们需要整合各种教学模式，扬长避短，发挥各自优势。

一、计算机网络环境下自主学习模式与课堂教学模式的优势

建构主义学习理论认为，学生的认知过程存在个性化差异，学习结果是不可预知的，因此教学要促进学习，而不是控制学习。在计算机网络环境技术下，人们可以有完全投入的感觉、互动交流的感觉、构建思维的能力。它具备传统教学无法企及的优势。因为它不是一项技术的进步，它来源于computer、电脑绘图等交汇作业，让学生在这种技术下可以同时获得几种不同的感觉，人们在肢体语言的作用下，可以和网络环境下的一切事物有真切的感觉，让人好像觉得就在那个特定的环境里面使用。许多的专家学者尝试利用建构理论，并试图将其与计算机网络环境合二为一，用这个新的技术实现教学现代化，从而促进学生学习。

二、计算机网络环境下自主学习模式与课堂教学模式的缺点

目前，我国课堂计算机网络环境现在还处于起步阶段，推行基于计算机网络的自主学习模式的时机尚未成熟，新教学模式难于满足现实需要，主要有以下几个不足的地方：

1.在实地走访的基础上，笔者了解到许多学生并不清楚计算机网络环境下自主学习模式与课堂教学模式的含义何在，或者自己的话总结不到位，也不知道自主学习对提高自身能力的巨大帮助。根据问卷调查，许多学生认为自主学习对他们的学习能力提高有所帮助，但是他们还是更倾向于传统学习模式。

2.教师的现代教育技术能力还不够完善，教师缺乏对自主学习的正确认识，常常把自主学习和自学等同起来，缺乏对学生学习态度、学习能力、学习策略的培养，忽略了自身在自主学习模式中的角色和作用，致使学生放任自流，扰乱了正常教学秩序，影响了教学效果。

3.很多学校表面上都设置了“网络教学”这个课程，但是逃课比比皆是，许多学生根本不重视，不能自主获取教育信息，沉溺于网络游戏、网上聊天，教师教学也十分地枯燥无味，只能是没有效果的。这些院校的现象，都说明我们的学校并没有“以人为本”，偏离了实际需求。

三、结束语

我们在这里探讨计算机网络环境下自主学习模式与课堂教学模式的的优缺点，并不意味着这个话题的结束，其实这方面的探索还是非常漫长的。自主学习模式在教学中的应用已刻不容缓，但因我国教育缺少自主学习的传统，硬件设备还不够完善。如何一一弥补这些不足，就成了我们今后理论研究的重要课题。