巧借微视频 打造生动小学信息技术课堂

沈欣晨 江苏省苏州高新区金色小学校

由于受到传统教学理念的影响，传统小学信息技术教学以教师教学生听为主，教学模式的单一、教学内容的枯燥，无法有效地带动学生的学习热情，同时在实际教学过程中，真正上信息技术课的几率是少之又少的，应试教育的身影依旧挥之不去……而微视频这种形式的广泛应用，也在一定程度上缓解了这种情况，为打造高效小学信息技术课堂提供了全新的解决途径。尤其是对于小学生而言，微视频这种教学形式更符合他们的认知特点，能够极大地满足他们的学习好奇心。

一、小学信息技术课堂中运用微视频的实践价值

传统小学信息技术课堂中的教学质量更多是需要依靠教师的讲授，而在微视频教学中学生处于了主体地位，能够及时把控住对信息技术的感悟能力，从中找到教学的重点与难点。而且通过微视频中的视频资料等所包含的强烈冲击力，在一定程度上也降低了学生的学习难度。在一些课中教师就可以利用播放微视频的方式进行教学，让学生能够在视频画面中感受信息技术的技法变化，实现信息技术灵感与画面的结合，这样不仅大大缩短了教师在信息技术课堂的教学时间，提高了课堂教学效率，同时也能够提升信息技术教学的质量。

二、微视频在小学信息技术课堂运用可能出现的问题

小学四、五、六年级的学生已经开始初步接触一些计算机语言，小学阶段的计算机语言主要有scratch，这种计算机语言的操作比较简单，以图形化的方式将编程展现给学生，而且趣味性极高，很容易受到学生的欢迎。所以，在实际教学过程中，教师就可以利用微视频来归纳总结scratch 的操作方式，利用这一方式也便于学生及时检查其中存在的问题，排查出错误点。当学生在全神贯注地接受微视频知识的时候，能够将注意力投入其中，隔离了外界的干扰，教师的话也能够更加高效的传递给学生。

三、微视频在小学信息技术课堂的运用策略

1. 介入内容合理规划

小学阶段的信息技术知识主要有基础知识、工具软件和程序语言三类，因此针对不同的教学内容要选择不同的介入内容，以帮助教师能够在教学时有更多的时间用于操作和巩固。例如《遨游因特网》一课中，教师就可以用微视频导入，让学生通过观察了解到网络在生活中是无处不在的，并说一说自己观看完视频之后的想法。然后为了让学生对几种上网方式更加了解，就可以针对此播放微视频，让学生了解电话拨号、宽带上网、无线上网等几种上网方式。通过两个微视频学生对于电脑网络的作用有更加清晰的认识，也能够激发他们对于网络学习的热情。教师针对教学内容介入微视频，合理规划教学可以起到良好的教学效果，学生也可以收获到良好的学习效果。

2. 介入时机适当补充

微视频在小学信息技术教学中是一种辅助工具，在讲完理论知识后，微视频可以将操作步骤进行全面真实，让学生将知识更好地内化。例如《下载网上信息》一课中，教师为了让学生对于网上搜索信息更加了解，就可以播放微视频，“我五一去桂林旅游了，同时还拍下了一些美丽的风水图片，将它们制作成视频，一起来观看一下。”这样利用微视频将学生的注意力集中在课堂之上。接着给学生介绍搜索引擎百度的使用方法，让学生更好地接受知识，最后为了让学生对于使用搜索引擎的方法更加了解，教师就可以给学生播放一段微视频，让学生通过观看更加全面的了解知识，达到适当补充知识的目的。这样契合微视频介入时机的教学，充分发挥适当补充课堂教学的作用。

3. 介入形式多元选择

利用微视频进行教学，教师就必须注重介入的形式，起初微视频的作用是学习的主导者，但是随着学生接受知识程度的不断提升，微视频的作用就应该逐步弱化，让学生重新在课堂上拥有自主权，让微视频作为引导者帮助学生学习、思考。例如《美化文档》一课中，可以用日常生活中常见的交通标识切入，教师为了让学生对于标志的含义有更加全面的认识，就可以先借助于微视频让学生了解交通标志、消防标志、指路标志等标志。为了让学生养成交通规则意识，教师就可以给学生播放一段关于交通规则的微视频，帮助学生了解这部分内容。接着教师巡视学生这部分知识的了解过程，并进行及时的提问。学生在创作作品的过程中，教师还可以适时给学生播放一些微视频，要求学生自行观看，采用多元化的方式让学生进行学习。教师不光在课堂教学过程中能够减轻教学负担，也便于打造更加生动的小学信息技术课堂，让学生能够在课堂上收获更多的体验。

四、结束语

总而言之，微视频在小学信息技术课堂上的运用还处于起步阶段，很多方面的应用还不够科学、合理，这就要求广大小学信息技术教师要因地制宜的使用微视频，让微视频能够更好地发挥其作用，提升小学信息技术课堂的教学质量，让广大小学生能够在课堂最终受益，全面提高他们的整体信息素养。