将微课应用于高校计算机教学中的几点思考

耿艺萌 国家开放大学庆阳分院

引言

现阶段，我国正处于信息化高速发展的时代，计算机技术已应用于各个行业之中。因而为了满足社会发展需要，向社会输送更多专业的计算机人才，高校普遍提高了对计算机教学的重视。在新课程标准逐步深化的教育背景下，微课这一辅助教学手段，开始被广泛运用于教学之中，优化教学和提高教学质量，计算机专业教学中也不例外。

1 微课简述

课例教学片断视频是微课的核心构成，同时还有与此主题相关的教学设计、素材及反思等共同组成了一个完整的微课。因此，微课并不是简单的传统单一教学资源的继承，而是在此基础上重新发展的新型数字化资源。微课主要有以下特点：第一，用时短。一个微课正常时长为5-8 分钟，最长也不超过10 分钟。第二，教学内容较集中且容量小。相比传统45 分钟的课堂，微课的问题会比较聚集，内容集中且容量小，因而可以称之为“微课堂”。第三，针对性强。微课教学模式下，教育者可以即时获得学习者对自己教学活动的反馈，从而有针对性的改进和提高。

2 微课应用于高校计算机教学中的意义

在高校计算机教学中，教师应用微课视频进行教学，首先，可有效激发学生学习兴趣。因微课视频灵活且直观，在计算机教学中应用此方式教学，有助于学生立体掌握计算机知识，满足不同学习水平学生的学习需要。其次，帮助学生合理安排学习时间。微课视频具有主题突出和鲜明，内容集中的优势。因此，在计算机教学过程中，教师应用微课视频进行教学，可直击教学重点，让学生迅速把握学习重点，这样能够帮助学生节省学习时间，高效率实现教学。最后，有助于课后拓展学习。微课不受限于时间、空间，所以即使在课堂之外，学生依旧可以利用微课去学习，实现课后拓展学习。

3 微课应用于高校计算机教学的策略

3.1 设计别出心裁微课

在高校计算机教学中，教师应用微课时，首先要注重微课的设计，要采用多样化形式表达微课内容，以此吸引学生注意力，激发其学习兴趣。新课改背景下，学生成为了学习的主人，所以教师要积极转变教学观念，以学生自主学习为目标，创新教学形式，以调动学生学习积极性，进而高效实现教学目标。因此，在设计微课视频时，教师需结合教学内容和学生的认知特点，合理安排微课内容，设计微课形式，以此增强微课的吸引力，让学生产生强烈的学习欲望。

3.2 以重难点为核心安排微课内容

微课视频在高校计算机教学中应用的重要目的在于，帮助学生快速掌握计算机知识，提高其实践能力。因此，在高校计算机教学中，教师应用微课视频时，必须以重难点为核心安排微课内容，将学生认为学习困难的知识点，利用微课层层剖析，一步步引导学生去学习和掌握。此外，因计算机又是一门实践学科，重在培养学生的实践操作能力。在传统计算机教学中，教师多以演示的方式让学生学习实践操作，这种方式对于学习水平突出的学生而言，可以很快掌握，但对于本就落后的学生，却很难跟得上教师的步伐。此时，教师也可利用微课视频，将实践操作的所有步骤都直观演示出来，让学生跟随视频而学习操作，同时教师站在身旁，进行针对性指导。如果在课堂内仍旧有些学生无法掌握时，教师还可将微课视频上传至公共学习平台，让学生自主选择下载观看，这样就可实现全体进步的目的。

3.3 灵活检验微课学习成果

在高校计算机教学中，当学生观看完微课时，教师必须对其学习成果进行即时检验，并通过设置问题、设计任务等方式，进一步加深学生学习的印象。或持续激发学生学习计算机的热情，从多个方面锻炼学生的能力，为其全面发展奠定坚实基础。

4 微课应用于高校计算机教学中需注意的问题

虽然微课在高校计算机教学中发挥着重要作用，如能够激发学生学习兴趣、提高计算机教学效率和质量等。但微课终究只是一种辅助教学形式，它并不能完全取代传统课堂教学模式，成为教学的主流手段。因此，在高校计算机教学中，教师在应用微课时必须注意以下问题：第一，避免过度使用微课视频。微课是一种课例片段，它在讲解重难点知识时有突出作用，但在一般性概念的学习中，无多大优势，甚至还有些鸡肋。所以在实际教学中，教师不能过度使用微课，而是要选择恰当时机去利用微课，有效发挥微课的优势，提高教学效率。第二，避免“喧宾夺主”。别出心裁的微课设计能够吸引学生注意力，但教师要明确微课应用的目的在于帮助学生理解知识。因此，教师不能过度注重微课的形式而忽略内容，而是要形式和内容并重，促进学生计算机水平的提升。

5 结语

简而言之，在高校计算机教学中，教师应用微课视频，能有效弥补传统课堂的不足，突破时间、空间的局限性，为学生提供自主学习平台，进而获得意想不到的教学效果。同时，微课视频还具有直观、生动的特点，能够激发学生的学习兴趣，促进其对知识的掌握和理解。因此，在实际教学中，教师要注重微课视频应用的原则，合理的运用微课展开教学，帮助学生高效学习。