高职院校教师信息化教学能力现状与提升的研究

2020-11-26康学亮河南物流职业学院

数码世界 2020年5期

康学亮河南物流职业学院

随着信息时代的到来，信息技术的发展日新月异，被应用于经济发展和社会生活的各个领域。在教育领域也不例外，教育的信息化程度关系着人才培养的质量，同时也体现了国家现代化水平的高度。教育现代化的一个重要体现就是教师具有高水平的信息化教学能力。因此，提升职业院校教师的信息化教学能力有具有重要的现实意义。

一、教师信息化能力得到发展

近些年来，国家也相继出台了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《教育信息化 2.0 行动计划》等一些列促进职业教育发展的文件，并且在这些文件中也都明确提出了“加强职业教育信息化建设”、“把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略”等要求，特别是《中国教育现代化2035》又进一步对教育的信息化明确了方向和要求。

在各项政策文件的支持下，高职教育近几年来发展迅猛，在教学信息化方面也得到了较大提升，完成了教学信息化最基本的基础设施建设，完成了数字化校园的建设，现在正在朝着更高水平的智慧校园的方向迈进。

在教育现代化的背景和进程中，职业院校教师信息化教学大赛应运而生，并且对高职院校教师信息化教学能力也起到了积极的推动和引领作用，直接推动了高职信息化教学的发展，带动了高职院校教师的信息化教学理念和能力的提升，促进了高职教育的改革创新和现代化的发展。

二、教师信息化能力发展存在的问题

（一）思想理念有待进一步提升和重视

在领导层面存在对信息化教学能力重视程度不够的现象。信息化是一项费时、费钱的工作，在一些职业院校为了学校取得尽快显现的发展成绩，没有对学校信息化建设发展突出的位置上，缺乏对学校信息化建设的长远发展规划。在教师层面存在教师观念滞后，积极性不高的现象。不少高职教师没有认识到信息化教学的重要性和必要性，把在智慧屏上放PPT 替换了在投影上放PPT 当做信息化课堂教学；部分教师缺乏对信息化教学的重视和认知，抱着无所谓的态度，认为没必要再学习了。

（二）信息化教学的基础设施有待进一步完善

尽管这些年国家向高职院校的信息化建设投入了相当多的资金，但是由于我国高职院校底子薄，学校众多，尤其是近几年新建高职院校增多，因此各高职院校对信息化教学环境的投入参差不齐，并且在力度上仍然有待进一步提高。不少院校信息化硬件设备基础条件不高、设备更新的速度相对较慢。还有一些职业院校存在不同程度的“重硬轻软”现象，即重视对实验室等各种硬件资源的投入，却忽视了对信息化软环境如应用软件和数字化资源的投入。

（三）教师信息化教学能力亟需提升

1.教师信息化教学能力水平不够高

(1）信息技术基础水平不够，缺乏对信息资源的搜集和有机整理的能力。

当今时代进入了一个信息爆炸的是时代，每天互联网中都会产生新的海量数据和资源，拥有强大智慧的检索与获取信息的能力，能够快速而准确的获取到这些资源并进行加工整理，大大有助于教师信息化教学能力的提升。但是许多高职院校教师缺少高效搜索资源的能力，不会选择合适的教学素材，缺乏使用各种信息处理软件将各种资源与课程整合在一起的能力。

(2）信息化教学设计能力不够，不能将信息化很好的融入到新型教学方式中。

教学设计是教师在教学活动之前对如何完成整个教学过程制定的计划。在信息化环境下，高职院校教师缺乏研究新型学习方式，往往会出现技术与教学“两张皮”的现象。就是教师学习信息化技术时只侧重了技术的学习，技能的提高，然而当把信息技术融入到教学设计、教学过程当中时，出现了脱节，或者会出现为应用信息技术而技术的现象。

（四）激励机制有待健全

高职院校教师普遍反映平时工作压力较重，日常教学、教科研、辅导学生参加竞赛，参加各种比赛和培训等工作已经占据了他们大部分的时间和精力。而使用信息化能力组织自己的教学，整合教学资源，进行信息化教学设计，特别是对于那些对信息化能力不熟的教师来说更是一种压力，以至于对信息化教学能力应用的态度越来越消极。现实中又缺少对教师进行信息化教学改革的老师一些激励措施，这在一定程度上影响了老师进行信息化教学改革的积极性。

三、教师信息化能力提升的建议

（一）转变观念

学校的领导层应从思想上认识到教师信息化教学能力关乎人才培养质量，关乎学校的发展，是学校的核心竞争力之一，因此领导层面必须真正把信息化建设认为是能够推动学校发展的基础性和根本性工作，才能够更大程度的推动教师信息化能力发展。教学手段以及方式的改革迫在眉睫，是当前我们每一位高职教师所面临的紧迫任务，我们教师必须在理念上认同现在的各种信息化手段，更应该思考如何将之应用到我们的教学中，融合到教学中，从而使之产生化学反应，从而提高我们的教育教学水平和教学质量。

（二）加大信息技术基础建设，优化教学环境

1.加强学校信息化基础建设

学校信息化基础建设是开展和应用信息化技术的基础，相关政府部门和高职院校在信息化硬件环境建设方面加大资金投入，首先满足上述基础设施的建设和完善，为教师提供良好的信息化技术应用环境。

2.加强教学平台建设及教学资源建设

院校应改变“重硬轻软”的现状，不能只是买了一堆高精尖的设备就将其束之高阁，或者仅作为撑场面、供人参观的摆设，必须加强软资源建设，建设优质的、操作简单、功能丰富，能够匹配当前先进的教学理念的网络教学平台，同时还要丰富里面的教学资源，使之真正有用。在教学资源的建设方面，院校可以一方面鼓励教师自建资源，积累资源，另一方面要加强校校合作、校企合作，推动优质教学资源共建共享。

（三）制定信息化教学能力标准和评价体系，加大对教师的专项培训力度

首先通过制定科学、系统的信息化教学能力标准和评价体系，可以帮助教师清楚地了解自己的信息化教学能力水平,并认清自己的改进方向，也有助于学校掌握全体教师的信息话素养发展情况，同时也可以促进对教师开展相关信息化素养能力培训项目的开展，使培训有据可依，有章可循，有的放矢。同时也建议高职院校成立专门的培训部门，负责制定体系化的专项培训计划和方案，根据学校特点和教师特点进行个性化的培训，并负责监督和考核。

（四）加大激励措施和力度

为提高高职教师信息化教学能力能力水平，必须要充分调动其积极性，因此引入合理的有效的激励机制十分必要。如鼓励教师参加省级、国家级信息化教学大赛，并根据其获奖等次，予以重奖。为了扩大激励面，还可以定期举办校级各类信息化比赛，如多媒体课件比赛、微课比赛等。学校应为积极参加此类活动的老师都予以奖励，并把结果作为教师参加年终考评、职称晋级等的考核指标。