中职计算机应用教学中的设计原则探讨

2020-11-26梁石红山西省吕梁职业中专

数码世界 2020年5期

梁石红山西省吕梁职业中专

一、中职计算机应用基础教学现状

中职院校的招生对象以中学生为主，教育的目的是为国家培养更多的职业技能型人才、中级技术人员、管理人员和部分小学教师以及服务一线的操作人员。但是目前中职计算机应用基础教学实践效果并不理想。其问题主要表现为：1）中职生整体素质偏低，由于中职院校的教学内容滞后于技术的更新与发展；学生缺乏社会实践经验, 在校学习不努力，没有明确的学习目标导致社会对于中职学生的认可度较低，很多企业在用人的时候也会优先选择高校学生；2）计算机应用基础课程内容偏重理论，课程实践性较强。但是目前很多教师在教学的过程中还是侧重理论知识的讲解,教学的方式也比较单一,就是课堂讲解加机房练习,而且学生练习的题库更新也比较慢，部分教师的工作不积极。一些教师认为把该讲的知识点讲完就算是工作完成了；3）教学内容与实际需求不符合，计算机专业在我国大部分高、中专院校都有设立，每年计算机专业毕业的学生很多，该行业的竞争压力很大。中职院校计算机专业的教育目标更倾向于培养学生的计算机基础操作能力和一些维修与维护等的日常应用能力，这与目前IT 行业对主流人才能力需求虽然存在一定差距。

二、中职计算机应用教学中的设计原则

（一）内容全、方式新

在以往的教学中,我们都是通过课堂讲解与演示的方法让学生学习新的知识,然后通过布置作业的方式让学生来巩固知识。学生主要通过利用学校机房的计算机或者个人的笔记本电脑来做作业。但是这就导致了很多学生对老师讲解的内容不感兴趣,上课时听讲不认真,交作业时也是直接复制他人的。为了改变这种情况,在新知识授课前,我们首先给学生布置了预习的任务,预习在课堂上完成,主要是利用本堂课的后面时间,预习的工作由教师引导。在新课程正式开始时,教师将本节课的知识点讲解一下后,一些演示工作由学生完成,如果一个学生无法独立完成,就由一组学生来完成；布置的作业内容也要发生相应的改变,由固定的题目改外开放式的题目。例如,在学习Flash 课件制作技术时,以往我们会让学生完成制作树叶和奔跑的豹子这样的项目,现在改为了5 到6 人一组,可以让学生在网上搜寻一段有趣的漫画图来制作成视频,虽然作业的内容发生了变化,但是实际的知识点和操作过程却十分相似。

（二）坚持以就业为导向的教学原则

在中职院校计算机专业的教学模式中,应充分考虑劳动力市场的实际需求,培养出服务和生产一线的高水平IT 就业人才,同时要考虑学生的素质等因素,不可以好高骛远,必须坚持为人才供应链输出实用型的中低端专业人才。随时关注社会的具体需求。通过对计算机技术及互联网行业对于中职学生的岗位需求调查,我们发现目前计算机行业对于中职院校毕业学生的能力要求主要集中在计算机软硬件的操作能力、基本维护能力以及热门软件的使用能力上。因此,在教学的过程中,教师要向以上岗位需求的内容去靠拢,给学生讲解更多今后工作中会用到的知识。在教学的过程中可以采用项目教学法来替代传统的教学方式，Word、Excel 等软件是在今后的学习和工作中经常用到的软件，但是很多学生对这些软件的一些较为高级的应用并不熟练。教师在项目初始的时候通过考察和测试等方式掌握学生目前的情况,然后对学生划分小组,首先是学生之间的自由结合,然后再适当调整,调整的原则是学生的学习成绩均衡。分组完成,学生进行项目制作。他们将自己找到的东西,用成果的方式表现出来。这个环节很重要,小组内需要进行合作,对资料进行安排布局。这个过程重要的是保证安排合理性,这对于目标实现非常重要,否则,不管准备的多好,也难以实现理想的效果。很多学生可能没有接触过项目任务,所以教师会在为学生做出计划,将项目每一步应该做的事情罗列出来。例如,让学生完成"助教育、献爱心"的宣传稿件,将项目进行的计划如表所示。第一步在网上搜寻相关信息,我国贫困地区的儿童数量。第二步将查阅的数据制成表格、相关图片、运用EXCEL 等工具制作图表插入到Word 文档中去。第三步添加页眉页脚、修改格式项目进行计划表，这样能够让学生感觉计算机的学习像是在完成一项任务。

（三）不断提高自身专业素养，保持不断学习的态度

加强高职计算机专业教师岗前培训教育。教师职业的劳动具有一定的特殊性,教师专业一般而言包括教育专业和学科专业两个专业。一名合格的计算机专业师,不仅应该明白对学生传授什么样的知识内容,更应该知道因人施教、因材施教。首先老师要做到不断学习,定时充电。计算机技术的发展突飞猛进,其中蕴含的知识也在不断更新和丰富。因此教师也应该紧跟科技发展的潮流,不断学习新的知识来提高自我的专业能力和知识储备,学校每年都会为计算机专业教师提供培训的机会和场所,教师应该抓住学习的机会,不断提升自我。教师应对加强与社会上企业的密切联系,将中职专业教育学校系统培训与企业锻炼相结合，互联网教育模糊了教师的边界,学习也不仅仅再局限于课堂，学生可以利用互联网，随时、随地的学习，把一些零星时间，充分利用起来。学校应积极创设信息化教学平台,为教师、学生提供展示、交流和提升的机会，教学论坛、学校网站、微博、微信公众号、微信群等，都可以成为教师和学生交流学习的平台。

（四）知识教育与思想教育并重

坚持知识教育和思想教育并重的原则，以往的教学中教师更多注重的是知识的讲解,而忽略了对学生的管理和思想上的教育。加强学生的管理工作对于维持良好的课堂秩序有很大的帮助。以往对于旷课较多和课堂状态较差学生的管理都是通过上报导员或班主任,由导员或班主任对其进行思想教育的方式。但是这种效果明不是很明显。通过统计了班级里面经常旷课或者是课堂表现欠佳的学生,并对其单独进行了谈话。在谈话的过程中我们发现其实这些学生并不是"坏"学生,他们只是观念上存在一些问题,而且自控能力比较差。这其中以男生居多,他们一部分认为计算机课程的学习没什么用,在工作后还得重新学习,到那时学习也不晚。有的学生说自己上学的目的上拿一个文凭、找一个对象等等。正是这种错误的思想导致了学生学习态度不端正、学习效果不好。而通过对他们进行思想教育和心理的疏导可以有效改变学生的这种思想，使得学生的学习态度更加积极。