微课在电工基础教学中的应用微探

袁伟伟 石河子工程职业技术学院

电工基础是中职电工技术基础教学课程，采用微课方式进行教学，可以更好的提升教学效果，降低教师教学压力和学生的学习压力。微课具有短小精悍的特点，且不会受到时间和地点的影响，学生可以通过现代化设备手段进行随时学习，让学习的过程变得更加自由。微课利用先进的网络新技术，可以根据电工基础教学要求，结合学生的个性特点制作小视频，达到教学效果。现阶段，微课教学已经成为中职教学中的重要教学方式之一，教师与学生对于微课的思考，可以更好的提升电工基础教学效果。

一、微课在电工基础教学的应用价值

（一）有利于解决学习中的重点与难点

微课突破了传统课堂的时空限制，在电工基础的教学中，会涉及到较多的抽象概念与基础理论知识，如果单纯采用课堂教学，缺乏针对性和有效性，学生的理解程度较差，会影响教学效果。学生在有限的课堂教学时间内难以吸收和内化知识，而微课在这方面具有很大的优势。由于微课时间短，可以通过学生集中注意力的时间将教学的重点转移到过去，这有利于提高教学的有效性，突出教学的优势。课堂教学结束后，学生可以充分利用所有的课余时间和智能设备，如手机、平板电脑或电脑在任何地方连接到互联网上观看微课，从而有效地提高了学习的效率和质量。通过微课的使用，教师结合学生的内容，检索网络资料，寻找相关的优质视频，将其剪辑，制作成短视频上传给学生，帮助学生结合自己的实际理解能力对于概念进行消化理解。

例如，在学习到正弦量的相关知识，教师可以利用微课，结合生活中的实际经验，利用动漫的方式，将正弦量展示出来，帮助学生更好的理解正弦量的含义与概念，通过微课的方式可以将抽象的问题具体化，有利于更好的改善教学效果，培养学生的理解能力，帮助学生更好的攻克教学重难点。

（二）有利于激发学生的学习兴趣

在电工基础教学中，往往会涉及大量的理论概念，学生的学习时间相对枯燥。利用微课程将难理解的概念转化为若干单元知识点，再根据这些知识点制作动画视频。将较难的知识点转化为生动直观的视频，供学生展示并上传至公共网络平台。根据自己学习和了解的情况，在网上找到相应的视频信息，以提高学生学习电工的积极性为基础[3]。微课具有多样化的优势。微课除了视频形式外，还可以通过图文、图片配音、动画表达、电影改编等形式进行表达，有助于吸引学生的注意力，提高学生的主观能动性。

例如，在学习到安全用的章节中，老师可以让学生了解一些常识，如触电的常识，单相电击，电击两相一步和压力冲击，看看这些基本知识，学生将不会理解什么是真正安全的电力，如果使用微格教学软件的讲座，电力将被分为几个知识点，然后制成视频，视频上传至网络平台，学生可以根据自己的水平来观看，这样可以帮助学生更好的理解这些知识点[4]。使用安全生活的好处，视频演示和不安全的不幸发生，让学生考虑自己观察到的例子生命安全的电力，不仅可以提高学生的学习兴趣，也可以让学生积极参与课堂教学。

（三）有利于提升教师教学能力

教师在微课制作的过程中，不仅可以帮助学生克服传统教学中的重难点，还可以提高学生学习该门课程的积极性，还可以提升教师自身的能力，在增加教师日常教学的工作量的同时，要求教师将制作成的视频上传到公共平台之上，在该过程基础上，可以让教师不断充实自己，提升自己的教学能力。

二、微课在电工基础教学的方法

（一）制作微课

微课以信息技术为基础，通过文字、视频、音乐和图像等元素，使课堂带来更多的活力。教师需要明确教学的内容，结合教学大纲，对于相关的概念内容进行教学设计，围绕知识点核心内容，利用视频的方式展开课程教学录制。如，在电工基础课程教学中，包括的相关概念（如电路工作原理与专业技能等等），教师可以利用微课将知识点中的重点与难点进行分裂，可以将难度较大的概念采用视频进行展示，让学生更好的掌握概念内容，视频具有直观性，可以更好地提升教学效果。

（二）教学课堂中应用微课视频教学

教师可以让学生在课程前进行预习，通过视频学习掌握课程中需要掌握的重点与难点，如果微课中的内容无法领会，学生可以进行标记，将自己弄不明白的问题列出来，将问题带到课堂上进行解决。由于现阶段我国信息技术的发展和教育的整合,信息技术在这段时期不能完全应用于教学方法的创新,所以为了实现这一目标,教师需要提高他们的信息技术水平,掌握教学科整体背景下和特定的知识,教学相结合技术创新,此外,教师需要准确地认识学生，清楚地把握学生的理解能力，才能根据教学方法进行有效地创新。教师可以利用计算机与其他学科的融合特点进行分析，要求学生能够独立处理问题，并通过信息技术的学习来解决其他学科遇到的问题。教师要提升个人的技术能力,不仅需要参与相关的活动类型的教学培训,还需要通过教学实践摸索并不完整,整合更有效的教学方法,并且可以通过网络共享平台,教学方法,分享他们的教学经验,可以吸收其他老师的教学方法,不断提高教学能力。教师需要花费大量的时间去研究微课的制作，研究如何容美学的角度去设计教学内容，激发学生的学习愿望。

（三）解决教学难点与重点

由于微课程的课时相对较短，在此基础上提取微课程设计的教学内容，通过微课程来讲授重点和难点，有助于加强学生的理解。电工基础教学内容观念较强，如果一节课的重点和难点在45 分钟内完成，学生很容易吸收。在此基础上，教师可以通过微课来分散教学重点和难点，学生也可以通过课后观看来学习教学内容中的重点和难点，这有助于分散学生的压力，增强学生的掌握效果。

电工基础教学知识过于抽象，容易导致学生不能理解和掌握，有时教师需要合理创设教学情境，增加学生的直观感受。在传统的电工基础教学课堂,甚至教师创建教学情况,一部分学生的认知能力是有限的,不能有效的对内涵的理解,并应用微课在电工基础教学课堂,帮助缩短时间创造教学的情况,和抽象的知识形象化,便于学生理解和吸收

三、结束语

总而言之，在电工基础教学中，利用微课一方面可以帮助学生克服学习中的重点与难点，帮助学生攻克学习难关，还可以提升学习积极性，通过微课教学可以让新媒体与网络技术更好的融合在现代教学中，还可以融合网络新兴事物，帮助学生更好的对课本进行探究，有利于激发学生的创新能力，帮助学生更好的学习新兴事物。