大学计算机基础课程CDIO 创客课堂教学分析

张莉 孙瑞 孟琨泰 吴晓霞 河北机电职业技术学院

前言

随着教学技术的发展，利用先进教学方法，提升大学计算机学科教学能力变得尤为重要。实践教学中，教师应利用CDIO 教育模式，结合学生计算机基础课程的掌握程度，对目前的教学方案进行改革，促使学生获得健康全面发展。同时，在教学过程中，应综合分析目前存在的主要教学问题，巩固实际教学成果。

一、大学计算机基础课程教学现状

大学计算机基础课程教学是提高学生计算机应用能力的关键，需要对相关教学问题提高重视力度。尤其是CDIO 教育模式应用中存在的问题。CDIO 模式是Conceive、Design、Implement 和Operate 的缩写，即构思、设计、实现和运作，在教学领域的应用具有重要价值。通过教学阶段目标设计，使得计算机基础课程教学更加具有实践意义，教师应在教学工作中，对CDIO 整个过程进行优化，在明确具体教学问题的基础上，开发有针对性的教学方案，为高校学生计算机应用能力的提升做出合理贡献。计算机基础课程教学中存在的问题说明如下：

首先，日常教学工作中，发现大学计算机教学方案设计不合理，未能以学生为中心，设计有针对性的教学纲要和教学目标。教学纲要是大学计算机教学重要指导，通过对教学纲要的设计，使得教学工作更加具体高效，因此，实践教学中，需要关注教学大纲设计与应用中存在的主要问题，例如方案设计与学生实践发展之间不匹配，教学技术和理论落后等等。

其次，是教学方法问题。大学计算机基础教育中，应用的教学方法具有重要作用，可指导学生更好完成学科教学任务，促使学生学习效率提升，实现对计算机基础理论知识的深刻认知和了解。然而，目前在大学计算机教学工作中，项目教学法、任务驱动教学和CDIO 教学模式的应用存在不足，使得计算机基础教学水平与学生的发展不相匹配，影响高校计算机教学水平。

最后，教学评价模式不健全，单一的评价方式影响学生学习积极性。实践教学中，发现结果导向型评价模式在高校教学中仍然存在，先进的过程评价方式和多元化评价机制尚未得到应用。高校计算机基础理论教学，是学生在计算机领域中需要掌握的基础，对高校学生的未来发展起到帮助意义。相关教学人员应认识到，计算机教学工作中存在的教学评价机制问题。

二、CDIO 创客课堂教学模式在大学计算机基础课程中的应用

（一）优化教学大纲设计

CDIO 教学模式下，为提升计算机基础课程教学效率，激发学生学习兴趣，教师需要做好教学方案和大纲的优化设计工作，注重以学生计算机应用能力提高为核心，对实际教学课程进行规划。实践中，教学大纲的设计应满足学生发展需求，并且对以往的教学设计内容做出改进和调整，促使CDIO 教学模式达到预期效果。具体设计中，教师应对学生计算机基础知识掌握情况进行调查，重点关注学生对计算机程序设计和自动化办公软件的应用能力，使得教学大纲设计更加具有实践应用意义。

大学计算机基础课程教学中，应根据现有的教学现状和主要问题，设计教学纲要，通过教学理论和实践相结合的方式，为学生发展提供重要保障。CDIO 教学模式，对教师提出了较高要求，相关教育工作人员，需要对教学计划与方案进行合理构思，并且对教学方案的可行性进行分析，为大学计算机基础教学提供技术支持。同时，应关注教学设计工作的重要性，根据教学进度和实际教学情况，对计算机基础教学的大纲进行优化设计。

（二）促进教学方法改革

大学计算机基础教学中，应用的主要技术方法为项目教学法、任务驱动教学和案例分析教学。具体教学过程中，应根据现有的教学条件组织学生进行计算机理论知识方面的实践教学，尤其是对自动化办公软件，如Word 和WPS 的教学中，应采取实践教学与任务教学相结合的方式，为学生相关计算机基础知识的巩固与提升提供保障与支持。针对大学生培养目标而言，应在教学方法的应用上，突出学生的主观能动性，利用科学有效的教学方法与技术，促使学生主动参与到计算机基础教学活动中，为学生的综合全面发展奠定良好基础。

CDIO 教学模式应用中，强调构思、设计、实现和运作，即Conceive、Design、Implement 和Operate，需要学生在实践中，对课本知识理论进行验证，使得理论与实践结合程度更高。CDIO 创客课堂教育中，学生的自主学习能力和实践应用能力明显提升，对自我发展和职业规划具有重要的应用价值。大学计算机基础教学是学生实践能力培养的重要内容，教师应在高效合理的教学方式与理论方法下，发挥对学生的引导和示范作用，通过多样化的教学实践活动，为学生发展创造有利条件。CDIO 教育模式下，教师需要在合作教学中发挥重要价值，并且注重产品构建和系统开发，为计算机教学方法的完善和升级提供可靠保证,同时，也应在项目教学实践中，促使教学目标与实际教学内容相一致。

（三）过程与结果评估模式

大学计算机基础知识包括的内容较多，教师需要对相关教学内容进行阶段性教学方案的设计，使得教学技术与学生的发展需求具有内在统一性。实践教学中旅，为促使CDIO 教学模式的实践应用，需要做好教学评价工作，发挥教学评价对教学效果的引导作用，为学生计算机基础知识的巩固和提升，做出合理贡献。过程评价与结果评价相结合是目前应用效果良好的评价方式，教师应根据实际教学内容和教学进度安排采取不同的评价方式，为学生计算机理论知识学习提供必要保障，同时认识到目前教学评价模式存在的不足与问题，致力于在实践教学中，对相关问题重点关注，寻求解决教学评价问题的有效策略。

CDIO 创客课堂教学中，应重视对教学效果的合理评估，基于Conceive、Design、Implement 和Operate，CDIO 教学的基本内容，对评价机制进行改革，促使学生计算机实际应用能力获得进步与提升。针对教学评价的开展方式而言，需要采用小组评价、学生自评和教师总评的方式，对计算机基础课程教学内容进行科学合理评估，使得教学内容与学生的发展具有紧密契合度，满足新时期，计算机教学工作的实际要求。大学计算机教学的主要内容为计算机应用理论，对于计算机的基本操作和应用进行了系统而全面的解析。CDIO 教学方法应用中，对于实际教学效果的评价应具有针对性，并且需要构建完整可靠的教学评价系统，促使大学计算机基础教学工作有效开展。

三、结论

综上所述，大学计算机基础课程教学中，教师应优化教学大纲设计，采取科学合理的教学方法与技术，并且做好计算机教学过程与结果评价，以此为学生计算机学习能力提升，准备良好条件。同时，实践教学中，也应认识到目前计算机基础课程教学中仍然存在一些问题，例如项目教学法应用不足、先进教学技术重视程度不够等等，致力于在日后的教学过程中对相关问题进行改善和解决。