探讨核心素养视野下的初中英语阅读教学策略

文/曾悟稀，湖南大学附属中学

1 引言

随着教育改革的深入，越来越重视学生素质教育的培养，不仅要求教师传授学生知识、提升成绩，还要培养学生各方面的能力与素养，以适应不断发展的时代需求。在初中英语教学过程中，阅读教学是关键组成部分，是提升学生阅读能力与了解国外文化关键，同时开拓了学生眼界培养了学生兴趣。但是，传统教学模式对学生核心素养没有引起足够重视，而是注重提升学生阅读技巧。所以，在核心素养视野下，教师需重视学生阅读教学策略的培养，促进学生全面提升。

2 选择适合的题材培养学生思维能力

经过小学英语基础知识学习与积累以后，初中生英语水平有了提升，但阅读能力却一般。所以教师在对阅读材料进行选择时，结合学生实际选择趣味性与易理解的内容，并注重词汇、文化内涵等是否具备有价值的信息。另外，遵循由浅入深的原则由简单向复杂过渡，题材内容可以包括文学作品、日常生活等类型，使学生在学习过程中了解到国内外文化差异，进而提升阅读深度。适合的阅读题材有利于提升中学生英语阅读能力，拓宽知识面，使学生思维能力得到提高。例如，教师在讲授Schoollife一课时，可对学生阅读水平进行评估，选择一篇简单且具有国外特色的校园题材文章进行教学，使学生在阅读中了解国外中学生的校园生活。教师可引导学生思考导致国内外差异的原因，国内外教学优势与劣势，培养良好的思维习惯。

3 分层教学

每一位学生在个性特征、认知水平以及学习能力上都有所不同，分层教学的实施，是解决学生之间差异性的重要方法，也是因材施教的体现。结合初中英语阅读教学来说，教师为不同层次学生规划学习目标，使学生可以开展适合自身的学习。第一，教师要充分了解每位学生特点，掌握其英语学习水平。第二，通过多次英语测试结果，对学生进行分析，划分水平等级。第三，熟悉每一位学生的英语水平，教学过程中设计教学活动。例如，在讲授Unit8Fas hion的Reading一课时，教师可先让学生自主进行阅读，引起学生思考。“Whereisthefashionshow？”“TrytodescribeSimon，Amy，Sandya ndDaniewithoutbookinyourownwords.”“Whatdoyoulearninthearticle?”其中，第一个问题比较简单，在材料中可以直接找到答案，英语阅读水平低的学生也可以直接回答；第二个问题则要求学生能够捕捉到材料中的重点细节适合中等水平的学生回答；而第三个问题综合性较强，适合阅读水平较高的学生进行解答。此问题要求学生提炼文章中心思想，说出自己的阅读启发，是阅读能力的综合训练。因此，对于阅读水平较高的学生，教师可适当增加难度多方面考察。中等水平的学生，教师可加大教学力度使其掌握知识体系。水平稍低的学生，教师要鼓励增强学习英语的自信心，同时帮助学生查漏补缺提升学生学习英语的核心素养。

4 情境教学

情境教学法能够有效提升课堂趣味性，提升学生语言水平，由于我国缺乏良好的英语应用环境，且不了解西方国家历史文化，导致学生在学习英语知识时，存在着一定的困难，也易失去兴趣。教学时教师可结合教材内容，创设教学情境，鼓励学生融入，并全程应用英语进行交流。在情境教学过程中，还可以使学生通过扮演角色互换等方式，提升课堂活跃度，促进学生与教师之间的交流提升学生语言水平。

5 升学生知识运用能力

在缺乏良好语言环境下，初中生普遍存在着英语实际应用能力差的现象。近年来随着教育的不断改革，对学生素质培养要求不断提升，作为英语教师，要重视学生知识的理解与运用。核心素养视野下，教师在学生充分理解文章的同时，开展一些读后输出活动如英语对话、概括文章等形式，以达到学以致用。例，在讲授Amazi ngthings一课时，教师选择相关阅读资料，由学生阅读，待学生理解内容以后，教师可提问题。如“Whatisthestoryabout?”“What'sam azingaboutthisarticle?”让学生进行解答，并鼓励学生对文章内容进行总结，或者采取小组讨论的形式表达读后感受。可以选择文章一段内容，鼓励学生进行续写发挥其想象力，帮助其更好的运用所学知识。

6 课外阅读习惯的培养

英语阅读不仅仅依靠课内学习，课外阅读也很重要。教师可适当将课外阅读当作课后作业，为学生选择适合的课外阅读材料，鼓励学生自主阅读兴趣。例如，在讲授Unit6Outdoorfun单元时，可开展关于“outdooractivities”的话题讨论，引导学生就此话题进行课后拓展，通过互联网，分享几篇关于户外活动、运动等的文章，如“TheHistoryofTableTennis”。针对此文章，引导学生用英语简单描绘乒乓球运动发展史，提问学生是否喜欢乒乓球？通过问题导入，激发学生对话题的兴趣，从而使学生在课外阅读中找到乐趣。

7 结束语

综上所述，初中英语教师在英语阅读教学过程中，重视教学方法的创新，选择适合的阅读材料，通过开展分层教学、情境教学等形式，提升学生阅读能力、语言能力以及知识运用能力。不断拓展学生知识面，增强学生对国外文化的了解，引导学生自主学习，提升学生英语核心素养，为学生将来的学习与发展打好基础。