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多元化提升小学语文教学中合作的有效性

2020-11-26江苏省张家港市塘市小学顾晓燕

小学生作文辅导 2020年13期
关键词:课文语文教师

江苏省张家港市塘市小学 顾晓燕

在小学语文课堂教学中,适时地开展合作教学能够激发学生的学习潜能,培养学生的合作意识,锻炼学生的合作能力。教师通过这种教学方式,让学生在课堂上进行优差互助,为学生搭建良好的交流平台,使其充分体会到合作学习所带来的无穷乐趣。因此,教师应该在合作教学方面投入足够精力,为学生构思好合作学习的内容,合理划分小组,使学生在合作学习中获得更多的知识,培养一定的合作能力和团队精神,全面提高小学生语文学科素养。

一、借用教材插图,激发合作兴趣

小学生的认知特点,比较倾向形式多样的图片。所以,教师应该注重使用图片结合文字的方式来吸引学生的注意力。比如,教师在教学《小和尚下山》时,发现课文形式新颖、内容充实,而且还用图片结合文字的方式进行编排,对学生有着极强的吸引力。因此,教师的教学也可以顺着教材的编排思路展开。先引导学生对教材中的图画进行想象,将小学生的思维顺利带入文本。在学生的脑海中真实还原有关图景,然后教师适时地提出疑问,让学生在图画中找到答案。最后,教师对学生的回答给出充分评价,对学生采取鼓励机制,使学习的热情被充分激发。

二、基于学生本位,推进合作过程

1.设定合作学习目标

良好的教育离不开教学目标的指引,在合作学习时也是一样,需要教师提前为小组合作学习制定相关的目标和要求,让学生的合作学习有章可循。

比如,教师在进行《田家四季歌》这一节内容的教学时,可以开宗明义地向学生介绍本次合作学习要完成的教学目标,强调在合作学习中应该注意的问题,然后让学生开展合作学习。这样就会发现,学生在探究的过程中一直以四季的颜色为探究主线,没有出现过大的偏差,使小组合作学习的效率大大提高,每个学生也都对文章有了深刻的认识,使教学目标圆满完成。

2.进行合作学习分工

为了使学生在开展合作学习时能够各司其职,教师应该将学习内容进行合理分工,将任务落实到每个小组成员身上,这样就可以确保小组合作有条不紊地开展。

比如,教师在进行《树之歌》教学时,就可以先结合课文内容,对合作学习进行设计。然后将合作学习的任务布置给学生,具体部署如下:将每一小组的成员分为三个板块,第一板块人员对本章内容涉及到的生字和生词进行查阅,第二版块人员对本篇课文中的重难点进行标注,第三板块的人员应该对全文的主题和宗旨进行概括,使每一位同学都能明确自己的任务,最后实现完美交接。

3.优化合作学习方式

学生在教学过程中占有主体地位,通过教学手段触发学生的思维是教学成功的关键。所以,教师在运用合作策略的同时,应该注重激发每位同学的成就感,这样就会使学生更加主动地展开探索分析,使课堂教学更高效地进行。

比如,教师在教学《小猴子下山》时,可以先引导学生去通读课文,在通读课文时,将自己不认识的字和词,和别的同学交流。利用学生之间的差异性,解决掉一部分疑问。接着,让学生自主选择相关段落进行朗读,同桌之间进行互评互测。然后组织学生在全班范围内进行展示,让学生的个性都得到释放与张扬,从而产生足够的学习动力,为后面讲解环节打下坚实的基础。

三、提升学生兴趣,优化合作评价

1.展示性评价

教师应该注意到,学生中一定会存在着很大的差异性。因此,教师在讲课时就应该统筹兼顾,所采取的授课方式应该能惠及到每一位学生。

例如,教师在进行《小猴子下山》这篇课文的教学时,利用不同的教学手段穿插进行,让学生从各个维度对本篇课文产生深刻的理解。为了使教学效果更加完善,教师应该在教学末尾插入一定的检测机制,让学生存在的问题和不足及时暴露出来,然后有针对性地加以解决和引导,这将会使学生学习的成就感大大增加,学习自信心也逐步建立。

2.综合性评价

在教学过程中,教师及时对学生的表现和探究成果作出评价尤为重要。这样可以使学生找出自己存在的缺点,也能发现自身的亮点,从而在后面的学习中能够有所侧重,尽可能地全面发展。因此,教师在进行评价时,应该学会多角度去衡量学生,既要肯定他们出彩的地方,也应该明确指出其存在的不足。但是,在为学生指出不足时应该注意鼓励,讲究一定的语言策略和点评方式,使学生在明确缺点的同时,自信心也能得到维护,产生更积极的学习态度,摸索出更高效的学习方法。另外,教师也应该及时采集学生的建议,这样可以为学生营造一种宽松的学习氛围,使学生的主体地位得到保证。通过优化教学策略与教学方法来满足学生的要求,使学生的学习积极性得到进一步激发,最终让课堂教学变得更加高效。

总之,在语文课堂中开展合作教学,对培养学生的综合能力效果显著。这可以使教师及时掌握学生在学习过程中存在的难点与疑点,从而有针对性地去改进和优化教学策略,使教学效果逐步提升,最终也必将会推动小学语文教学事业的繁荣发展。

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