基于BIM技术的测量实习实践教学改革

2020-11-26崔琳

建材发展导向 2020年1期

崔琳

（黑龙江工程学院，黑龙江哈尔滨 150050）

BIM技术的应用促使工程测量工作出现较大进步，改善了以往测量教学中的问题，传统的工程测量实习实践中，教师的教学方法落后、师资队伍和学科互助方面表现不足。而BIM技术作为新型的3D动态模拟技术，可有效提高实践教学水平。相关教学工作者应正视教学问题，并采取措施促进BIM技术的合理应用。

1 传统测量实习实践的教学问题

1.1 教学方法落后

教学方法的落后是工程测量教学中遇到的主要问题，土木工程专业的实践性较强，注重实用型人才的培养，因此，具体教学环节测量学生的专业能力的培养，然而，实践教学中，由于教学方法的落后，教学效果达不到预期，学生的学科成绩和实践能力均未获得有效提升。以CAD和PKPM技术为主要教学方法的测量实习已经无法满足社会发展要求和学科进步需要[1]。

1.2 师资队伍建设

BIM教学技术的应用关键在于与之有关的教师队伍建设，然而实践工作中，相关的教学体系和教师队伍之间的匹配不足，导致部分学校虽然开设BIM课程进行测量实习与实践，但是，取得的效果不甚明显。实践中，部分教师对BIM技术在工程测量领域的实际应用方式了解不够，也导致测量教学改革进程趋向缓慢。针对学校本身而言，缺乏教师培训机制也加重了问题的严重性。

1.3 学科互助问题

BIM技术的应用优势是协同工作，可将不同领域相关工程元素进行有机融合，并通过三维动态效果图进行呈现，以此提升了人们的视觉体验。然而，工程测量实习实践教学中，教师对学科之间的协同互助重视程度偏低，导致学生在具体的学习中未能形成跨学科的思维与意识，影响实践的教学效果。

2 基于BIM技术的测量实践教学改革思路

2.1 改善教学方法

针对CAD和PKPM绘图与测量技术应用的局限性，教师应采取最新的教学方法，通过不同技术软件之间的横向对比，选择最佳的实习实践工具。例如，BIM技术的应用。对于工程尤其是复杂工程的测量教学而言，BIM技术的三维动态演示功能可提高学生对模型的认识程度，加深学生对教学方法与教学技术的认识，进而有助于测量实习和实践效率的提升。

实践教学中，为提高学生的学科成绩和实践技术能力，教师应开展科学有效的教学实践活动，在具体的实习与实践过程中提高学生的工程测量能力，进而培养学生的学科素养，为日后的学习与工作奠定良好的物质条件基础。在此过程中，教师可组织学生进行BIM技术演练，通过绘制工程模拟图，强化理论知识的认识与了解。而学生通过建模操作也可提升动手实践能力，弥补自身在课堂学习中的不足。

2.2 强化教师队伍

教师队伍的建设是提高教学效率、保证教学效果最为直接的方式，同时也是教学改革工作的重点。为实现BIM技术在测量实习实践中的有效应用，高校方面应注重强化师资队伍，注重教师的专业技术能力培养和训练，尤其是BIM技术的应用和实践。BIM技术的应用应建立在完善的课程体系中，因此，在教学改革的进程中，应注重BIM课程体系构建，采取科学有效方式提高教学水平和实践教学能力。学校方面应考虑到教师队伍的实际情况，成立技术交流会，对BIM技术的应用进行培训，以此强化师资队伍建设[2]。

实践工作中，学校相关部门应认识到BIM师资队伍建设的重要性，并采取有效的合作与组织方式，将实践教学成果传达给学生群体，例如，工程测量实践活动的开展，教师可将BIM技术与教学实践进行有机结合，引导学生利用最新技术开展实践实习活动，以此提高学生的实践应用能力。

2.3 学科协同互助

鉴于BIM技术的协同工作模式，相关人员应充分发挥BIM技术的应用优势，利用其三维动态演示和场景模拟技术进行工程测量领域的实践教学，以此提高教学效果，促进教学改革工作的有序开展。基于BIM技术在测量实习实践教学中的应用，应重点加强各学科之间的交流与互动，为相关工作的合理进行提供便利条件。

教学改革中，基于BIM的应用，教师可将不同专业领域的知识融合在一起，构建基于工程测量的有效动态模型，以此提高学生的视觉体验，强化对学科知识的理解。同时，BIM技术在工程测量教学实践中的应用也可提高教师的教学水平、巩固教学成果，教师通过对BIM动态模拟技术的应用，可将课堂知识与实践进行有机结合，由此提高讲课效率；而学生通过对BIM技术的应用，不仅加深了对课本知识的理解，也能提高实践操作能力，并促进工程测量方法的现代化和信息化发展。

实践工作中，教学改革与实践对学生的要求较高，需要学生具有较强的实践综合能力，而教师在此过程中，应看到问题的重要性，注重应用先进的管理理念与方法技术提高学生对BIM技术的应用能力。进而促进教学改革工作的正常开展。学生是改革工作的目标与主体，对工程测量工作而言，应建立与学生为中心的改革教育体系，进而有针对性地提升学生的实践应用能力。