小学高年级语文教学中如何实施有效阅读策略

江苏省连云港市徐圩小学 武新亮

阅读理解作为小学高年级语文学习的重要组成部分，在各块教学中占据较大的比例。因此，语文教师要注重强化学生的阅读训练，增加学生的阅读量，培养学生良好的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。当前，小学语文阅读中存在诸多问题，严重影响着阅读工作的开展，为了保证阅读的有效性，教师要结合实际教学情况，及时采取相应的措施加以解决，为有效阅读创造良好条件，帮助学生养成良好的阅读习惯，培养学生良好的阅读能力。

一、小学高年级语文教学中实施有效阅读的重要性

新课改对小学语文教学提出了新的要求，教师在开展语文教学时，要意识到阅读教学的重要性，在保证语文教学工作顺利开展的前提下，保证阅读的有效性，这样不但有助于提高学生的阅读质量，而且对于实现学生的全面发展起到积极的促进作用。同时，阅读对于学生来说不仅仅是任务，更是学生认识和理解世界的重要理论来源。在实际的教学过程中，实施有效阅读对培养学生阅读能力具有重要意义。尤其对小学高年级的学生而言，他们正处于学习的关键时期，增加阅读量，实施有效阅读，能够促使学生的文学素养得到提升，帮助他们积累更多的写作素材，开拓学生的视野，这对于学生语文能力的提高有不可替代的作用。因此，语文教师要意识到有效阅读对于学生全面发展的意义，要注重语文阅读教学工作的开展，为学生进行有效阅读创造良好的阅读环境，进而实现小学语文教学质量的全面提高。

二、目前小学语文阅读教学现状

由于小学生心智发展不成熟，他们在进行阅读时难以正确把握文章主题，有时不能够正确理解作者的写作意图，长此以往必然会打消小学生阅读的积极性，甚至部分学生会认为阅读是一种负担，不愿意参与到阅读教学中。在阅读教学过程中，由于学生的整体文化素质相对较低，学生学习的主动性较差，学生在阅读中难以养成良好的阅读习惯。随着科技时代的到来，越来越多的学生更喜欢通过手机进行阅读。再加上高年级学生为了缓解学习压力，通常情况下会将压力转移到手机等电子产品上，或者进行电子书籍阅读，或者玩游戏。总而言之，当前小学高段阅读教学存在诸多有待解决的问题，对学生的成长极为不利，对于小学语文阅读教学产生了严重影响。因此，教师要给予这些问题足够的重视，及时采取相应的对策加以解决，确保语文教学工作顺利开展。

三、提升小学语文高年级阅读教学有效性的策略

1.精读教材

语文教师在进行教学时，要根据文章的长短及学生的实际情况，有针对性地安排学生阅读。在学生阅读之前，教师可根据文章的内容，提出相应的问题，使学生带着问题有目的、有秩序地阅读，并在阅读中寻求问题的答案。相对于部分内容较长的文章，教师要做到整体把握，坚持局部细读的原则。所谓的局部细读是在对文章进行整体把握的基础上，精读重点内容。这种阅读模式的实施，不但可以提高阅读效率，而且极大地保证了阅读效果。例如，学生在阅读《师恩难忘》这篇文章时，阅读重点应当放在“难忘”部分，通过有针对性的阅读，能够把握文章的重点，这对于保证阅读效率、提升阅读质量具有重要意义。

2.动态教学

活泼好动是小学生的天性，学生的注意力不够集中。在具体教学过程中，语文教师要根据实际教学需要，积极开展动态化阅读。在具体阅读环节，要组织学生对文章某一部分进行阅读，同时可根据具体阅读内容，组织学生分角色朗读，为学生进行有效阅读营造良好的氛围，充分调动学生的阅读积极性，以动态化的阅读过程促使学生更好地进行阅读，掌握作者的写作意向，了解文章内容。同时，教师要实时观察学生的阅读动态，在学生把握文章背景的基础上，激发学生的阅读兴趣，教师要立足于实际情况，增加课堂阅读教学的趣味性，为学生带来全新的阅读体验，促使学生积极投身于阅读教学中，进而提高学生阅读的主动性。

3.拓展阅读

为了保证学生更好地进行阅读，教师要组织学生进行课外阅读，根据学生的爱好，为学生做好阅读书目的推荐，同时严格把控学生阅读刊物的选择，尽可能为学生推荐符合其心理发展的刊物。通常情况下，此类刊物符合学生的认知水平，便于学生更好地理解，能让学生感受到阅读所蕴含的趣味。只有戳中学生的兴奋点，才能够促使学生更好地进行阅读，这对于提高阅读教学的有效性具有重要的作用。除此之外，教师还可以组织阅读分享活动，组织部分阅读能力强、阅读效果较好的学生分享阅读经验，帮助部分阅读能力较差的学生及时找到正确的阅读方法。通过阅读分享，可以实现优势互补，达到共同进步的目的。

在小学语文教学过程中，语文教师要注重阅读教学的开展，做好阅读教学的引导工作。根据学生的兴趣爱好、心理特点，有针对性地为学生选择阅读书目，注重培养学生阅读兴趣，增强学生的阅读理解能力。