工程合同管理本科课程教学改革探索*

2020-11-26高网芹

建材发展导向 2020年20期

高网芹

（无锡太湖学院江苏无锡 214064）

1 《工程合同管理》课程介绍

《工程合同管理》是工程管理本科专业必修课程，我院《工程合同管理》课程大四上学期开设，3学分，共48 学时，先修课程有建设法规、土木工程施工、工程项目管理等课程。

课程教学要求学生较好地掌握合同法的基本理论和方法，熟悉建设工程招投标法律制度，掌握建设工程领域内重要专业合同的基本内容及FIDIC 的运作与方法、建设工程合同索赔的理论、方法和实务，使学生具有工程项目招标、投标和合同拟定及管理的能力，培养社会需要的具有较好法律意识和合同管理能力的建筑管理专门人才。

2 《工程合同管理》课程教学面临的问题

（1）教学内容多且知识体系杂，涉及较多法律问题。工程合同管理主要研究工程的法律问题和工程项目合同管理问题，包括合同法、工程招投标、建设工程所涉及的各类合同示范文本、合同的签约和履约管理、工程索赔、工程合同争议处理，涉及到工程项目管理、工程造价、工程技术、工程法律等较多知识体系以及当下新出法律条例，对教师教学和学生学习的综合能力要求很高。

（2）教学案例的选用难，缺少案例资源库。课程教学涉及到较多理论知识，如合同法里面要约、承诺；招投标程序；合同签订和履行；合同争议和纠纷的解决等等，教学缺少整体式教学案例以及对应各知识点的贯穿性案例。

（3）课程开设晚，教学班人数多。《工程合同管理》是在工程管理专业大四第一学期开设，该年度学生忙于考研复习、找工作，大部分学生无心在课堂学习；其次作为民办本科，随着工程管理专业招生规模的逐步扩大，教学班一个年级人数扩充到90～100 人之间不等，较多学生人数与教师资源间存在着矛盾，学生与教师缺乏沟通，尤其体现在课堂案例教学分组，学生和学生、学生和教师不熟悉程度加大教学难度，达不到良好的教学效果，缺少小班教学环境。

（4）教学方法和考核方式单一。教学采用PPT 讲解和板书，课堂教学效果差，学生难有直观和形象的感受。作为青年教师，缺乏项目工作经验，案例教学更缺少带入感。

另外课程最终学生成绩由考试成绩和平时成绩两部分构成，平时成绩根据学生的平时表现、作业完成情况等综合因素形成，形式较单一，无法体现教学实践。

针对上述问题，进行了教学内容、教学方法、教学实践、教学队伍的改革探索，希望能够有效促进工程合同管理理论及实践教学的改革。

3 《工程合同管理》教学改革探索

教学的改革主要是内容和人的改革，结合构思图1，具体细化总结如下4 点：图1 合同管理教学改革构思图

3.1 教学队伍改进和提升

结合专业培养的要求，学院成立课程讨论组。课程负责人为东南大学硕士毕业，工作8 年，有工程背景。主要研究方向为工程项目管理和房地产项目管理等。《工程合同管理》课程教师队伍全部具备硕士学历。课程组逐步形成了课程负责人负责、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师团队。

结合各教师的专业方向进行合理分工，青年教师侧重在收集专业相关法律条例如合同示范文本发布、2017 年民法通则、2018 必须招标的项目范围、中华人民共和国招标投标法（修订草案公开征求意见稿）、2019 年2 月1 日实行的最高人民法院关于审理建设工程施工合同纠纷案件适用法律问题的解释（二）、2021 年1 月1 日起施行民法典，其他人从教学手法改进、案例库建设、教学过程的设计入手。

3.2 教学内容体系改革线上线下混合

线下：本课程按照人才培养方案，授课改成大三下，以便学生时间管理和教学组织。课程选用教材是2019 年东南大学国家精品课程教学改革教材，教学资源丰富，形成了较为完善的课程新体系；其次课程设有工程合同管理课程设计，包括项目管理类、投资造价类、房地产类等实践项目，延伸至大学生毕业设计环节，如招投标文件编制、合同管理策划和合同文件编写等。

线上：借助教材课程案例库、监理执业资格考试历年考题、实际工程项目，建设学生课后研习资源库。并且借助东南大学合同管理国家精品课程线上慕课资源，建立超星工程合同管理线上课程和异步SPOC 课程，增强学生感性认识[1]。