欲扬先抑来写人

□李江红

那香香的学生奶

张达是我们新任的劳动委员，他长得憨憨的，平时除了爱在群里问个作业以外，很少说话。当老师在上面问：“哪位同学愿意每天为大家提奶？”只有张达一人高高地举起了手。

开头设置悬念，引起阅读兴趣。

在学校订奶是自愿的，100元40天。我们班有一多半的同学选择了订奶，老师也反复提倡说，上午这个时间喝奶对身体成长有利，跑操又消耗了大量体能，而且有的同学早饭吃得匆忙，这时，一盒热奶恰好能为我们补充一下能量。

这段内容跟赞扬人物关系不大，可略写。

第一天跑完操后，张达浑身冒着热气，他从操场回来顾不上回教室，而是直接向老师办公室跑去。一会儿，他便拎来两大兜盒装奶，他把奶放在桌上，用力甩着手，然后拿出名单念名字，念到谁谁就去领一盒奶。两兜奶瞬间就被领完了，我们惊异地看着两手空空的张达，问：“你的呢？”

张达憨憨地一笑，不好意思地挠挠头说：“我还没订。”

在张达身边“呼噜噜”把吸管嘬得老响的同学有点儿不好意思了，订奶的同学或坐或站地在教室里喝奶，都是一副很享受的样子。别说，学生奶有不同的口味：草莓的、麦香的、原味的……每天换着样，都挺好喝呢。

应该多花些笔墨写张达，其他无关内容都是次要的。

奶分完了，可张达并不回到他的座位上去，而是看着我们喝奶，他不时催促着我们：“你们倒是喝快点儿呀。”我们一齐对他说：“喝个奶还让你催，离上课还早着呢。”

张达急乎乎地说：“我还等着收奶盒呢，你们磨蹭着喝不完，我没法完成任务啊！”

天呀，原来奶盒还要收回去呀！我们这才猛吸几口，把空奶盒丢进那两只大袋子。张达又开始认真地清点个数，一个都不少，这才提了空盒去交给老师。

结尾过于匆忙，没能很好地突出人物形象。

编辑诊断

小作者选取了班上一位自告奋勇甘心为大家服务的同学做为描写对象，但却不懂得使用一定的方法，在主要人物的刻画上多着笔墨，而在其他旁枝末节的叙述上下了不少力气，从而使得人物形象不够突出。如果小作者先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，就会突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

那香香的学生奶

老师告诉我们一个好消息，为给大家补充能量，可以在学校自愿订奶。此消息一出，有一多半同学高高举起自己的手臂。

老师一看这么多人响应，便提议选一名男生做劳动委员，“谁愿意每天为大家提奶呢？”这可是个力气活，大伙你看看我，我看看你，教室里的空气显得有点儿尴尬。这时，角落里传出一个微小的声音：“老师，我愿意！”

力气活、空气尴尬与微小的声音形成对比，也为后文主要人物的出场做好了铺垫。

天呐，竟是张达！他是班上长得最瘦小的男生，经常在食堂打半份饭，胳膊还没我们女生的粗呢，上体育课跑一圈就累得满脸通红，连喘粗气。而且，他平时很少讲话，比小姑娘还腼腆……这提奶的事从哪边数也轮不到他呀！

大课间一到，大家就去跑操了。跑完操，只见张达同学顾不上回教室，而是直接向老师办公室跑去。一会儿，他便拎来两大兜盒装学生奶，两大兜一定很沉吧，张达拎着奶走路的样子简直像一只笨鸭子，歪歪扭扭的。他把两大兜奶放在桌上，用力甩着被勒得酸疼的手，然后照着名单发奶。两兜奶瞬间被领完了，我们惊异地看着两手空空的张达，问：“你的牛奶呢？”

张达憨憨地一笑，不好意思地挠挠头说：“我没订。”

笨鸭子、歪歪扭扭、甩等词语的运用生动形象。

啊？原来张达自己没订奶，却自愿为我们服务呀！这让刚才喝着奶一脸享受的我们突然不好意思起来。可张达并不回到他的座位上去，而是催促道：“你们倒是喝快点儿呀！”我们一齐对他说：“喝个奶还让你催，离上课还早着呢！”

自己没订奶却甘愿为大家服务，张达同学的形象再次高大起来。

张达却着急地说：“我还等着收奶盒呢，你们这么磨蹭，我没法完成任务啊！”

天呀，原来奶盒还要收回去呀！我们这才猛吸几口，把空盒丢进那两个兜子。张达又开始认真地清点个数，提着空盒去交给老师。

装着空奶盒的两个兜子轻了不少，张达走路不再像笨鸭子了，他一手拎着一个兜子，像极了提着两只鸟笼遛鸟的人。哦，不是溜鸟人，他是我们热情的劳动委员 张达。

走路的轻快也反映了张达同学心情的轻快，一个憨厚、默默为大家服务的劳动委员的形象伫立在读者眼前。同时，张达同学的热情也映衬了奶的香甜，巧妙点题。

此处为“抑”，小作者笔端流露出一个瘦小、腼腆的小男生形象。

张达同学做事认真，善始善终。

编辑点评

欲扬先抑，是写作文经常采用的一种写作方法，多用于人物描写。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高；“抑”，是指按下、贬低。如果想褒扬某个人物时，先不急着从褒扬处落笔，而是要先按下，从贬抑处落笔。在情感、态度的转变之中，使文章跌宕起伏，扣人心弦。从而使读者在阅读过程中，留下比较深刻的印象。同学们在运用这种方法时，一定要注意抑扬前后应具有对照性，还要有主次之分，不可平均用力。