如何提高小学生自我修改习作的能力

2020-11-26江苏扬州市邗江区实验学校

小学生作文辅导 2020年9期

关键词：错别字写作能力小学生

江苏扬州市邗江区实验学校朱峰

修改作文的能力是写作能力的重要组成部分。教师要让学生对自己的作文进行修改，发展学生思维品质，提高学生自主学习的能力，积淀学生的语文综合素养。

一、培养小学生作文自改能力的意义和重要性

写作和修改都是提高小学生写作能力的重要因素，构成了写作的过程。教师指导小学生提高写作能力，能发挥小学生写作的主动性，塑造小学生的自我意识，可以培养小学生严肃认真、追求完善的优秀的品德。所以，小学语文教师要培养小学生作文自改的好习惯。

二、如何培养小学生作文自改能力

1.激发小学生自改作文的兴趣

小学语文教师可以给学生讲述王安石在诗句“春风又绿江南岸”中使用“绿”的故事，让小学生理解自己修改作文的意义和价值。教师还可以通过开展“我为病文把脉”的活动来点燃小学生修改作文的激情，让小学生明白只有反复修改，才能让文章更加生动形象，这样，小学生修改文章的动机就得到了激发，小学生也逐渐明白了“三分文章七分改”的道理。

2.教师引导小学生发现习作的问题

教师可以发挥批判性思维，帮助小学生寻找作文的问题，带领小学生一起自改作文。

教师可以让小学生对照教师发的范文对比朗读，自己发现自己作文的问题，提高小学生发现问题的能力。教师可以让小学生反复朗读，形成自读的习惯。引导小学生从文章内容的选择和立意上去研究文章。教师还要指导学生从文章的写作顺序和详略安排上看看是否合适，文字是否存在问题，语法上有没有毛病，有没有错别字等。所谓“当局者迷，旁观者清”，教师也可以让学生在相互评价批改中发现问题，组织小组学习，让小组内成员相互批改，个人发表意见，集体研究讨论分析，提高团队合作的意识和能力。

3.掌握自己修改作文的步骤

教师教学生先通读文章，看看文章的内容是否符合题目的意思，中心是否明确，材料是否新颖典型，条理脉络是否清晰等，再让小学生找找哪些地方需要修改，哪些地方有错别字等，在此基础上修改错别字，修改不恰当的句子等，教师还要指导学生学会评价自己的作文，推敲文章润色语句，提高学生的写作能力。

4.教会小学生自己修改作文的方法

自己修改作文是提高学生写作能力的法宝。教师要教会小学生从主题思想、结构形式、语言文字等方面进行修改，提高学生的学习能力。在主题思想上，教师要让学生判断自己所写的内容和题目要求是否符合，中心思想是否明确，文章是否能够做到中心突出，文章的思想是否科学正确等。在结构形式上，教师要让学生研究自己的行文安排是否科学合理，文章的结构是否完整，格式是否正确等。语言文字的修改上，要看看用词是否正确，语句是否流畅，标点是否正确，是否有错别字等。小学生语言感知能力不强，因此，教师要在教学环节中对学生进行规范化的指导，让小学生能够按照标准和步骤进行检查，科学合理地分配自己的注意力，实现全面兼顾和各项批改的结合。教师要照顾到不同年级学生的能力特点，在教学中有不同的重点：低年级学生看看句子是否完整，是否连贯；中年级学生看看详略是否得当，是否写得有条理；高年级学生重视文章素材选择是否科学合理，表达是否恰当，结构是否科学，词汇是否合适等，并学会运用很多写作手法来进行写作。此外，教师对待水平较高的学生的作文，可以提出更高的要求，让小学生分析习作的选材是否恰当准确、内容是否具体、结构是否完整合理，并根据找到的问题加以充实、修饰、删减、修改。此外，教师要加强品读，组织学生反复吟诵自己的作文，可以慢速阅读，也可以快速默读等，发现问题，进行修改，重视材料新颖、内容具体、语言通顺，并进行分析修改。教师还可以让优秀的学生上讲台朗读，让学生欣赏，并组织学生修改。