多媒体技术在小学语文教学中的具体应用探究

2020-11-26冯素欣

读与写 2020年36期

冯素欣

(河北省邢台市宁晋县苏家庄镇高庄窠学区河北宁晋 055500)

前言

多媒体集图片、动画、音频、视频为一体，在课堂上能够吸引学生的感官参与，这对于增强师生之间的情感交流，提升学生学习的积极性、主动性具有重要意义。老师在小学语文教学中应该重视多媒体教学技术的应用，活化日常教学，为学生的发展服务，为学生的进步提供助推力，真正促进学生语文综合素养得以提升和发展。

1.多媒体技术在小学语文教学中的运用意义

小学生年纪较小，他们的注意力集中程度有限，往往能够被新鲜的具有趣味性的事物所吸引，老师利用多媒体技术优化日常教学，能够通过文字、视频、图片、动画的形式直观展现语文教学内容，这对于激活学生的多种感官参与，促进学生积极学习具有重要意义。语文知识具有很强的抽象性，通过多媒体技术的有效运用，能够将抽象的语文知识转化为直观的内容，这对于提升学生的知识理解，增强日常教学效果具有重要意义。

2.多媒体技术在小学语文教学中的应用措施

2.1 多媒体在阅读教学中的应用。阅读教学贯穿在小学语文教学的始终，提升学生的阅读能力是增强学生语文综合素质的前提和基础，将多媒体技术运用于小学语文教学，老师应该重视多媒体技术在阅读教学中的运用。例如，在《荷花》的学习中，老师利用多媒体给学生展示荷花在池塘上尽情绽放的图片，促进学生直观了解荷花的魅力多姿，这时老师再利用多媒体播放轻柔而优美的音乐，引导学生们闭上眼睛，跟随音乐的伴奏，朗诵文章中描写荷花的内容，既增强了学生的知识体验，还能促进他们获得积极的情感体验。让他们了解景色的美好，感悟生活的美妙多彩，受作者笔下荷花的美丽姿态，体会作者的思想感情，让学生感受到阅读教学的快乐，有最大程度上吸引了学生的课堂注意力，让他们在轻松活泼的课堂氛围中学习阅读内容，掌握阅读知识。

2.2 多媒体课外知识中的运用。为了增强学生的综合素质，老师应该立足于日常教学，增加各种课外知识，开阔学生视野，引领学生深化知识认知，这于丰富学生的知识内涵具有重要意义，老师应该利用丰富的网络资源扩展课堂教育内容。例如，在《少年闰土》学习中，老师可以在课堂上展示微课视频，向学生介绍有关鲁迅先生小说《故乡》的内容，既能够通过整本书阅读，增强学生对课文内容的理解，还能扩展学生的思维空间，开阔学生的视野。

2.3 多媒体在古诗文教学中的运用。古诗词教学是小学语文教学的重要组成部分，古诗词是一代代志士仁人的思想精华和灵魂所在，每一篇古诗词往往意韵丰富，意境深远。年纪较小的学生，社会经验不足，认知程度有限，往往理解古诗词有些困难，这时老师便可以利用多媒体技术简化日常古诗词教学，将丰富的意境展示在学生面前，深化学生古诗词认知，让学生了解我国传统文化的博大精深，源远流长，增强他们的文化品格。例如，在《咏鹅》的学习中，老师利用多媒体给学生们播放池塘上一群大白鹅游泳的短视频，让学生理解“曲项向天歌”的意境，这时利用多媒体给学生播放咏鹅这首古诗的朗诵音频，通过视频给予学生视觉冲击和音频给予学生听觉冲击，让学生在获得多种感官参与，理解古诗词所展现出来的意境，既增强对古诗词的理解，也感受古诗词整个的欢快愉悦的氛围；在《游子吟》的学习中，为了促进学生们能够了解文章中描写对母亲的爱，感受里面深深的母爱，老师可以利用多媒体给学生们播放《鲁冰花》这首儿歌，渲染课堂气氛，这是时老师引导学生听着录音进行朗读，培养小学生们的语文语感，这时老师利用多媒体给学生播放中国达人秀僧人送给母亲《游子吟》表演的视频，让学生在观看视频之中回想与母亲相处的点点滴滴，在听与看中感受着、感悟着、理解着，既实现了情感的升华，又实现了学生心灵的净化，打开了学生认识知识、了解感情的大门，有助于他们轻松高效学习。

2.4 多媒体在识字教学中的运用。识字教学是语文教学的基础，更是学生语文能力的铺垫。识字教学贯穿在语文教学的始终，为了让学生认识更多的语文汉字，老师应该重视多媒体技术在识字教学中的应用。多媒体技术运用于识字教学，能够将枯燥无味的识字教学变得充满趣味，具有灵活性，趣味性。如，在学习月亮的“月”这个字时，老师可以利用多媒体给学生展示一幅弯月的图画，这时月这个字的字形结构就会出现在学生们的脑海中，静止的生字便成了生动的图画，有利于增强课堂的趣味，促进学生高效识字。