基于书香校园下的班级阅读文化建设实践研究

江苏省常州市龙城小学 黄玲玲

书籍作为人类智慧文明的阶梯，阅读能够让人们获取更多的知识，丰富自身的精神和内心世界。因此，在小学语文教学中，需要让学生养成良好的阅读习惯。所以，在书香校园环境的渲染下建设班级阅读文化，能够促使学生学会读书，热爱读书，在阅读中净化心灵，陶冶情操，逐渐形成良好的阅读氛围。学生在浓厚的书香氛围中，能够更加深刻地理解文章中的真谛，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成远大的理想和抱负，促进学生的全面发展。

一、班级阅读文化建设的重要性

在书香校园下的班级阅读文化建设中，需要每一个班级都能营造出良好的阅读文化氛围，让阅读真正走进学生的心中，使班级里弥漫书香的气息。同时，班级阅读文化的建设，能够改变学生对阅读的看法，更好地吸引学生的注意力，促使学生积极主动地参与到阅读活动中。比如，对于一些不爱阅读的学生和认为阅读的过程比较枯燥、煎熬的学生，在良好的班级阅读文化熏陶下，能够帮助学生端正阅读的态度，让学生开始尝试去阅读，感受到阅读的幸福和乐趣，从而逐渐使学生静下心来，走进阅读的世界，自由遨游在书中的海洋。

另外，班级阅读文化建设，使得学生能够产生争强好胜的心理，在你追我赶中自然就会阅读更多的书籍，促进学生文化知识的积累，增强自身的文化素养和文化底蕴。这样学生的阅读水平越来越强，对文章的理解能力也随之提升，有效促进了学生语文综合能力的发展，为学生今后的学习和成长打下了坚实的基础。

二、学生阅读的现状

在小学语文阅读教学中，虽然学校打造出了良好的书香环境，但在实际的班级阅读活动中多数停留于表面，难以发挥出书香环境所具有的重要作用。比如，举办了一些读后感的比赛活动，出发点是为了更好地建设班级文化氛围，可是大部分学生只是为了竞争，去为了完成读后感的任务，根本没有仔细认真地去阅读，导致学生的阅读水平和阅读兴趣没有得到有效的培养，难以营造出书香的阅读氛围。

同时，学校没有充分利用图书馆、班级图书角。小学校园的图书馆大部分没有对学生开放，造成学生阅读资源有限。在班级的阅读角中长期没有更换图书，始终都是同样的书籍，导致学生对阅读的兴趣逐渐下降，不仅没有体现出书香环境的作用，还不利于班级阅读文化的建设。

另外，在网络信息时代的迅速发展下，很多学生从小受到互联网的影响，对阅读的意识越来越淡薄，丝毫体会不到阅读的真正价值和作用，长此以往，学生无法改变原有的学习态度，导致在书香校园下的班级阅读文化建设效果十分不理想。

三、书香校园环境下班级阅读文化建设的有效策略

1.建设优质的图书角

现阶段的小学语文阅读教学涌现出了很多新型的教学手段和教学理念，使得教育体系发生了变化。因此，想要确保对学生进行更好的教育，就应该充分利用现有的教学资源，打造出高效的语文课堂。而学校是学生学习知识的重要场所，在良好的书香校园环境下，就需要语文教师让学生感受到书香校园，使浓郁的书香气息铺满整个校园和班级。所以，语文教师要加强对班级的图书角建设，让学生能够对图书角的书籍产生浓厚的阅读兴趣，逐渐营造出班级阅读文化的氛围。

首先，语文教师要为学生挑选优质的图书资源，要全面结合学生实际阅读情况、年龄特征、阅读喜好等，为学生选取合理的阅读书籍替换原有的旧书。这样，当学生进入教室后，就会产生强烈的阅读欲望。其次，语文教师要为学生提供轻松舒适的阅读环境。比如，可以在班级教室后面的空余部分铺上软软的地毯，并摆上木质的小桌子，用小盆栽进行装饰，让学生能够有一个舒服的阅读空间，促使学生阅读的兴趣和热情持续增长，从而有效建设出班级阅读文化。

2.培养阅读的习惯

基于书香校园的环境建设班级阅读文化是一项长期的工程。在小学语文阅读教学中，语文教师要为学生适当渗透阅读文化，让学生能够认识到阅读的重要性，促使班级良好阅读氛围的形成。首先，语文教师在每一节课上都要给予学生阅读的时间，引导学生逐渐养成良好的阅读习惯。其次，语文教师可以针对具体的教学内容，为学生设置合理的问题，鼓励学生通过阅读来探寻答案，让学生在完成学习任务后体会到内心的满足感，有助于学生对阅读产生浓厚的兴趣。当学生能够产生阅读书籍的积极心理后，自然就会主动去阅读书籍，学生之间互相交流阅读心得，有效实现了班级阅读文化建设的目标。

例如在部编版《总也倒不了的老屋》的教学中。语文教师就可以提问学生：“老屋已经这么老了，最后的结果会怎样？为什么能一直不倒呢？”鼓励学生去阅读课文寻找答案，让学生在阅读过程中能够自觉形成良好的阅读意识和习惯，掌握适合自己阅读的方法和技巧。语文教师结合图书《谢谢你，雪兔》，让学生能够直观地看到故事的插图，增强学生对课文阅读的积极性，有效营造出良好的班级阅读氛围，促进班级阅读文化的建设。

3.设置合理的阅读目标

在书香校园环境下建设班级阅读文化，就是为了让学生对阅读更加感兴趣，能够在阅读中塑造良好的道德品质和行为修养。因此，语文教师要为学生设置合理的阅读目标，让学生能够树立自主阅读的思想和意识。这样不仅改善了传统的阅读教学模式，还有效改变了学生的学习方式，让学生在自主的阅读中积累丰富的文化知识。

首先，语文教师可以在班级中统一购买阅读书籍，不仅让学生在班级里看书，回家也要自主读书，要求学生在规定的时间内去完成整本书阅读。语文教师可以为学生组织小组，鼓励学生在小组内互相交流阅读的体会，讨论文章的情节等，有助于增长学生的见识，让学生受到多方面阅读观点的影响，更加深层次地理解文章内容。其次，语文教师要让学生从内心里真正喜爱阅读。语文教师可以为学生制作阅读卡，让学生能够详细记录自己的阅读活动，包含阅读的书目、阅读感受、文章主旨等。在学生完成阅读任务的同时，自然就会形成良好的阅读文化氛围，每当学生进行阅读的交流和探讨时，整个班级乃至校园都在弥漫着书香的气息。

综上所述，在书香校园环境下的班级阅读文化建设，能够增强学生对阅读的喜爱和自觉性，促使学生主动去阅读书籍，领略丰富的文化底蕴和知识道理。通过语文教师精心设计阅读活动，让学生受到书香气息的熏陶和感染，帮助学生端正阅读的思想，使学生能够开始尝试去阅读，感受到阅读的幸福和乐趣，敢于走进阅读的世界，自由遨游在书的海洋里，不断升华自身的思想境界。