基于小学阶段班级凝聚力的策略研究

2020-11-26陈妍莉

读与写 2020年36期

陈妍莉

(安徽省亳州市谯城区薛阁办事处市府小学安徽亳州 236000)

皮亚杰说：“儿童的思维是在活动中、操作中形成和发展的。”由此可以看出在低段学生时期，教师需要仔细钻研教学方法，侧重学生思维的培养，运用科学的管理策略结合学生的趣味提升学生的动手能力与逻辑思维、同时促进班级管理。在小学阶段学生教学中，有丰富多样且变换无穷的教学方法，教师提升班级凝聚力的出发需要根据学生的年龄特点、心理特征去找到适合的教育方式。现阶段，这一策略已经被广泛使用，那么就证明这个策略方法是很有效率的。在小学时期，教师提升班级凝聚力启蒙学生阳光生长、提升学生的记忆力、学生的趣味性、班级团体意识以及荣誉感。班级凝聚力的提升促进需要教师与学生共同努力配合完成，单方努力，只会徒劳无功。

1.在合作学习中培养学生兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，养成良好的阅读习惯以及阅读兴趣有利于提高学生的文化素养。兴趣是长时间慢慢培养出来的，所以教师在培养兴趣的途中需要先让学生产生兴趣。合作学习是一个通过与同学合作共同激励来学习的方法，学生与学生之间的学习比学生与教师间的学习会更具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣。通过合作学生的看法可以与另一个学生看法相投，有一个与自己爱好志趣相投的朋友一起学习，自然而然学习积极性就会提高。合作学习，使学生和谐相处，共同发展，提升班级凝聚力。

例如，教师开展阅读活动，从阅读其他书籍来引导文章的学习，在培养学生阅读习惯即兴趣的过程中，教师需要有计划的进行教学。教师可以这样安排，比如：以前后两排问单位，组成小组，每个小组找到四本关于自然、草原这一主题的书籍，并在规定的时间段观看。在课前，也就是早读之前，提醒学生早到20分钟，让学生在这段时间里看自己想看的书，这段时间是学生脑力最鲜活的时候，比较不容易跑神，同时也是静下心来为了上待会的课，提高了早读效率。最后教师可以设置一个读书打卡的活动，每个小组在一周之内打卡阅读了多少书籍，并且小组代表上来讲述自己看的一本最为精彩的书籍，借合作来鼓励学生阅读。增加阅读理解能力的第一步就是提升自身的阅读面，增加阅读量，在小组合作学习阅读中提升自我。通过阅读的方式，不仅复习、丰富的学科知识，也使班级凝聚力得到了发展。

2.创造良好的师生关系，培养学生传统美德

创设良好的师生关系，是增长班级凝聚力的关键。教育模式逐渐出现教师与学生“交朋友”的方式。而不是一味遵循教师的命令，以教师为教学的中心，相反，要使幼儿的课堂开始变得开放、多元、积极。幼儿在头脑中，没有形成自己的知识框架，以及对事物的辨别思路、学会拒绝危险的方法，教师必须与学生建立良好的互动关系，让学生信任与你，使得学生能够在社会上辨别危险，在生活中健康成长。

例如，在教学内容为“快乐的节日”中，这节课主要让学生认识节日，让学生感受节日的氛围。在这堂课中，教师可以举行一个有关搜集节日有关的资料的相关活动，在活动最后设置奖励，在活动中可以适当做一些引导，比如：中国传统节日有哪些、在这些节日中一般都要干什么，在那时你的心情等，如此可以让学生很好的体会这堂课中带来的乐趣，也进行了一个很好的互动，提升了这堂课的效率。在小学语文教学中之前的师生互动方式太过单一，基本上都是教师问学生答的这种模式，教师可以突破这一模式，通过合作的方式让学生在竞争与合作中成长互动，如此一来，互动的人多了、方法也更全面。不仅能够使教师充分了解学生，知晓学生性格、特点，方便教学。这也为教师班级管理创设了一些条件，增强班级建设。

3.教师与学生共同参与班级管理，增强凝聚力

教师与学生共同参与班级管理，增强班级凝聚力。小学学生心理健康素质提升，是使得班级建设提升的精神动力。小学阶段，教师运用正面管理策略进行家庭教育，对学生进行家庭知识的启发，增进父母与孩子间的感情。部分学生会缺少很多父母的关爱，这些学生若不注重管理，则会造成学生性格上的缺陷，进而教师在进行班级管理时，家庭教育这一板块需纳入课堂中。

例如，在进行“如何塑造学生良好的习惯与品格”这一内容的班会指导中，教师需要进行家庭教育班级管理班会，以此来提升学生良好习惯与品格，学生良好的习惯与品格需要教师与家长共同培养。在教学这些内容的时候，教师可以选择性的挑选一些视频与电影进行指导，比如：《摔跤吧，爸爸》这是一部既具有家庭教育意义的电影，教师可以让学生观看，并写下心的，让学生充分投入其中，知晓其中的意义。在利用这一个方式进行指导的时候，必须要谨慎选择，在选择专题讲座的时候需要有关这一内容的讲座，且选择视频的时间不宜过长，在选择电影的时候，也需要注意电影画面不宜有消极内容的出现，这样对学生的影响不好。如此，运用学生较感兴趣的方式去进行学生的心理健康教育，促使学生寻找共同的精神寄托，促使班级集体间健康发展。