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微课在小学作文教学过程中的应用

2020-11-26江苏省兴化市周庄中心小学殷正华

小学生作文辅导 2020年33期
关键词:利用微写作技巧知识点

江苏省兴化市周庄中心小学 殷正华

在传统的作文教学活动中,由于教学模式单一,课堂氛围沉闷,导致作文教学的效果不高,学生写作能力比较弱。在数字化时代下,微课教学逐渐成为一种趋势,小学作文微课能够很好地弥补传统作文教学中的不足,老师在将微课与作文教学进行结合时,应该从多个角度入手,充分发挥微课的优势,提高作文课堂的教学质量。

一、整合教材知识点,提高学生的写作技巧

相对于完整的作文教学过程来说,微课具备了整合教材中知识点的作用,将这一特点利用到作文教学中,能够更加高效地对学生的写作进行指导。老师可以将教材中碎片化的知识点,在微课中进行整合,进行有系统性和科学性的编排,突出教学的难点和重点,重视知识精确度的传达,使学生能够快速地掌握到写作技巧。

比如在《大树下的小学》这篇课文中,其中有一段详细描写了学生从坪坝中走来的景象,这些学生因为都是少数民族,因此在穿着和举止神态上都各不相同,作者通过散点聚焦法、烘托对比法等写作手法,描绘出了一幅生动有趣的画面。这种写作手法非常值得学生们学习,只是在传统的作文教学过程中,老师和学生容易忽略对这种写作手法的学习,而通过微课,将该知识点进行整合之后,可以要求学生随堂就进行写作训练,这种即时性的训练,对于提高学生的写作技巧来说有非常大的作用。

二、提炼课文内容,让学生进行仿写

学生在写作时遇到困难的主要原因是因为缺乏写作素材,学生由于缺乏生活经验,所以在写作时也难免会脱离实际,由于对于生活的观察不够,才会在写作时无话可写。而利用微课可以提炼课文中的内容,让学生站在作者的角度,一起来感受文章的情感,这对于提高学生写作能力来说,是一种非常便捷和快速的方式。

比如,《我家的小狗》这篇文章,对于该篇文章的题材和描写的内容,学生是非常熟悉的,但是真正让学生去写相似题材的作文时,学生往往不知该如何下笔。老师可以利用微课,选择文章中具有代表性的章节向学生进行讲解,比如“它是我们村里长得最花最漂亮的一只狗……他喜欢哼哼叫和汪汪叫……”作者的这种朴素的描写方式,虽然没有华丽的语言,但是对于细节和特点抓得非常确切,学生可以学习这种描写方式,围绕《我家的小狗》进行仿写,写作主体可以变为小猫、小兔等,以此来锻炼学生对于小动物等方面的描写技巧。

三、利用微课进行集中训练,让学生掌握写作技巧

小学生由于刚刚接触到写作,因此在叙述能力和表达技巧上还有不足,依靠传统的写作教学模式,学生们难以在短短的45 分钟之内掌握重点的写作技巧,也无法对其进行模仿创新。而利用微课,老师可以进行专题类训练,让学生通过模仿进行创作。

比如《在大青树下的小学》里,有一连串的排比句描写,这种排比句在文章中极具节奏感和张力,学生掌握这种写作方法,将能够有效地提升写作的能力,提升文章的质感。老师可以在微课中设置专项训练,让学生专门运用这种写作方法来进行写作,模仿课文中“从……从……从……”“有的……有的……”“向……向……”这种排队方式来造句,以提高学生对于写作技巧掌握的熟练度,从而规范学生的写作方法。

四、搜集日常素材,用于微课教学

小学生还处于爱玩的儿童时期,因此喜欢游戏等活泼的活动,老师可以利用相机、手机等设备拍摄小学生游戏和活动的瞬间,通过剪辑作为作文微课的素材,这些素材由于便于收集和保存,因此非常容易利用。在上课时通过微课呈现出来,能够唤起学生们的回忆,激发学生们的写作兴趣,从而让写作更加贴合学生的实际,面对熟悉的素材,学生会更加愿意去表达。

比如在进行《我的同学》这一专题写作时,老师可以将平时搜集的学生素材进行剪辑,在课堂中展示出来。学生在观看视频时,能够回忆出当时和同学一起活动玩闹的场景,老师可以在此前提下,要求学生以一名同学为描写对象来进行写作。在视频的启发下,能够有效地激发学生的写作兴趣,由于视频是切合学生实际情况进行拍摄的,与学生息息相关,因此更能够激发起学生的真情实感,在写作的过程中,学生更有代入感,表达出来的情感更加真实、可信、感人,从而能够提高写作的质量。

语文老师在进行小学作文教学活动时,可以结合微课进行授课,利用微课的优势激发学生的写作热情,进行专项训练,整合教材知识点,提炼课文内容,让学生更好地掌握写作技巧,提高作文的质感,进一步提升学生的写作水平。同时,老师也要不断地优化微课资源,利用电子设备为微课搜集上课素材,做好作文微课的内部整合,让小学作文教学更加高效。

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