中学生广泛社交利大于弊VS弊大于利

阮清和

正方观点 中学生广泛社交利大于弊

所谓社交，是指社会上人与人的交际往来，是人们运用一定的方式（工具）传递信息、交流思想，以达到某种目的的社会活动。《中国古汉语词典》中“广泛”一词释义为方面广、范围大，与“过多”“过度”有着本质上的区别。中学生广泛社交利大于弊，具体理由如下：

首先，在全球化的趋势下，现代社会的公民不仅需要具备科学素养，还要具备良好的心理素质和较强的社会交际能力。在中学里，老师经常教育学生要学会学习，学会做人。其中的“学会做人”中很重要的一点就是在强调学会妥善处理人际关系。而广泛的社会交往正是为学生提供了这种锻炼的机会，广泛社交，能有效增强学生适应社会的能力。

其次，从社会交际的作用来看，广泛社交有利于中学生更多地与人进行思想交流，增长知识和才干。中学生平时学习压力大，生活只局限于学校、家庭，见闻多来自书本，很容易导致眼界、思维狭窄，生活经验欠缺，而广泛社交可以弥补或消除这种不足：同更多的人交流，可以提高思维能力和水平，并从他人的人生经历中获得生活经验。这正如英国剧作家萧伯纳说的那样：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们每个人仍只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想。”

最后，广泛的社会交往能满足中学生情感交流的需要，符合这一時期学生身心发育的特点。在中学阶段，学生的独立意识逐渐增强，渴望独立，希望摆脱父母老师的束缚，有了心事也不愿意告诉老师和父母，开始变得沉默寡言，但他们的内心依然期待和渴望着被他人理解，尤其期待得到同伴的友谊和支持。而在广泛的社交中，学生可以与对方分享喜忧、排解烦恼、诉说彷徨，使内心得以安宁，使紧张情绪得以疏解；交往中获得的珍贵友谊还能使他们获得人情温暖，感受世界的美好。

反方观点 中学生广泛社交弊大于利

社交的定义有狭义和广义之分，人与人在社会上的交际来往是指广义的社交；而狭义的社交，着重于应酬交往，它区别于一般性的社会交往，其自身有一套完整的交际形式和鲜明的社会目的性。鉴于“广泛”一词的修饰，这道辩题的社交应该是趋向狭义化的。再来看辩题中的“广泛”，广泛是指比通常情况有更大的权力、能力或余地。很显然，这道辩题中的广泛是指超出绝大多数中学生能够适应的社交范围。所以，中学生广泛社交弊大于利，具体原因如下：

第一，中学生是国家培养的人才，主要的任务是学习，包括理论知识的学习和实践技能的获得。广泛的社交需要大量的时间和精力，而人的时间和精力是有限的。中学是成才的关键阶段，宝贵的光阴应当用到努力汲取科学文化知识、充实自己、提升个人素养上，若提倡广泛社交，占用学习精力，便是“捡了芝麻丢了西瓜”，得不偿失。

第二，朋友不在于数量，而在于质量。花更多的精力用于交友广度上，不如把精力放在交友的深度上。广泛社交形成的人际关系本身就建立在利益之上，试想，当一个人陷入窘境时，他所谓的人脉还有用吗？这样的例子不胜枚举，电影《飞驰人生》里的男主角是曾在赛车界叱咤风云的五连冠“车神”，惨遭滑铁卢之后，曾经亲近的老板都对他嗤之以鼻，而最后帮他重返赛场、拿到第一名的还是他的挚友。

第三，心理学研究表明，中学生在身体与心理发育等方面与成年人明显不同。正值青春期的中学生朝气蓬勃，易于接受新事物、新思想，但由于缺乏社会生活经验，人生观、价值观正在形成之中，思想还未成熟，感情容易激动，看问题容易片面，在交友方面难免与社会上的“不良青年”来往，这也是社会现实的真实写照。在这样的背景下，继续广泛社交，长期耳濡目染，中学生潜意识里的罪恶便会在心头滋长，由此导致的青少年违法犯罪将惨不忍睹。

总结陈词

不可否认，中学生参与社交有其必要性。中学生需要在社交中锻炼自己，发展自己。但凡事“过犹不及”，做任何事情都要有个“度”，过了合适的“度”，再美好的事物也会变质。社交也是如此，优质的社交需要保持平和的心态以及循序渐进的原则，而太过广泛的社交则分散宝贵的时间和精力。总之，中学生应在适当的时间做适当的事，不能舍本求末而荒废学业，不能忘记进入校园时的初衷及梦想，更不能忘记肩负的使命与责任。

编辑 鲍琦