“互联网+”时代下的职业教育教学改革研究

石丽媛 王红红 潍坊市经济学校

一、“互联网+”时代下的职业教育产生

伴随着移动互联网、云平台、大数据的发展，互联网走入千家万户，走进企业、走进市场，它是与传统行业的耦合过程，也是新业态的形成机制，由此引来了“互联网+”的概念。它是基于现代信息技术的应用，在“互联网+”的渗透下，所有传统的行业都受之影响，职业教育也不例外。职业教育伴随着“互联网+”的产生它的教育目的也毕竟发生相应的变化，在网络发展如此快速的时代，职业教育更应该为社会培养具有互联网思维的人才，从而探索各个行业互联网模式，并在探索中寻求创新和变革，从而帮助企业寻求更大的发展空间。可见，我们的职业教育将面临前所未有的机遇和挑战。

二、“互联网+”时代下的职业教育教学改革的必要性

随着科学技术的进步，尤其是伴随着互联网的发展，人们的生活方式、思维方式、工作方式，以及教育方式都将随之而改变。网络与教育的结合，将会彻底改变传统的教育思想、观念、内容、方法，改变传统的人才培养模式。因此，世界各国无一例外地以教育技术为突破口，利用信息技术促进教育改革的深入进行。未来的社会是信息社会，未来的主导技术是信息技术。显然，未来的教育技术必将是以信息技术为基础的教育技术。考察20 世纪末以来新技术对教育的影响，可以发现信息技术的每一点进步都对教育的发展产生深刻的影响。我国对于模块化思想的应用及其对人才培养模式的定制化研究值得借鉴，但是必须在“互联网+”这个新的时代背景下重新思考定制化教学，强化职业教育的职能与社会地位，明确职业教育信息化教学的发展对教育发展的重要意义与作用。2015 年“互联网+”行动被写入《政府工作报告》，“互联网+教育”将成为新的关注焦点和研究课题。教育课堂如何理性分析和积极应对“互联网+”背景下教育生态的新变化，如何利用互联网的创新成果助力学校课堂质量的提升，是值得深入思考与认真谋划的重要问题。

三、“互联网+”时代下的职业教育教学改革中存在的问题

一是教师的理念不强、意识淡薄。“互联网+”对职业教育专业教师提出了更高的要求，不仅仅是教学方法的创新和教学模式的多样性上，还对不同专业的教师带来挑战，迫切需要教师去应对。职业类教育主要是通过教学提高学生的动手能力和实践运用能力，但是在教学中，很多教师对人才培养的目标了解不够深入，再加上由于科研或职称压力，多数会采用填鸭式教学，教师主动选择教学改革的动力不足，不能与时俱进，不能及时更新教育资源，再加上信息技术能力的匮乏，导致教师层面教学改革受滞，还有一部分教师对互联网背景下的教学改革不了解，对教学改革中的新事物有排斥心理，更有一部分教师过分依赖多媒体教学，在网络上下载课件后不整理，直接面对课件临场发挥，没有充分的备课，课下不与学生交流，出现对于课上出现的问题不能及时解决等问题。

二是学生理论不扎实、接受能力差。在职业教育中，生源地各不相同，生源学校有普通高中、职业高中、技校等，学生的理论基础相差甚多，与此同时，学生的学习习惯、学习动机、学习兴趣也各不相同，有的学生自学能力极差、出现逃课、玩手机现象，缺乏学习动机。在教育教学过程中，跟不上老师思路，容易造成注意力不集中、开小差等问题，教学改革效果不好。

三是教学评价体系不能及时更新。学校对“互联网+”教育的认识不够全面，导致教学评价体系不够全面或紧停留在表面。一方面可以让教师有动力，另一方面也可以呈现在教学效果上。教学考核的形式还是更倾向于笔试考试，重成绩轻综合素质，忽略教学过程，教学改革的动力不足。

四是学校的信息化水平差异明显，信息化资源匮乏。近几年，国家对职业院校的信息化投入不断增加，但是离预期目标还有很大差距，另外公益性的教学资源、教学平台、教学培训比较少。

四、“互联网+”时代下职业教育教学改革的几点建议

1.加强师资队伍互联网培训

教师是学生学习过程中的引路人和指导者，提高职业教育教学改革的教学质量，就必须培养一批具有创新精神和创新能力的高素质优秀人才。积极参与到探索教学方法、教学改革中去，有计划性的开展一系列互联网知识与信息技术应用师资培训班，培养教师的大数据思维，努力提高教师教学改革的责任感和使命感，专门培养一批能承担建设和改革重任的骨干教师队伍。

2.培养学生自主学习能力和创新意识

通过现代化教学手段（如钉钉、腾讯课堂、蓝墨云等）组织多种形式的教学课堂，不断促进教学手段的改革和创新，在培养学生的自主学习能力的同时注重课堂上的监督以及课下的效果反馈，充分调动学生的学习主动性和学习积极性。

3.充分利用互联网教育资源

“互联网+”充分体现了资源共享、资源共建的平台思维，在当下的职业教育教学改革中要充分利用互联网教育资源，借助互联网平台（如钉钉、腾讯课堂、MOOC 等）寻找优秀教学资源，通过合作教研、跨学校教研、跨地区教研的形式，改进传统职业教育教学模式，提高教师的资源共享意识。与此同时，鼓励教师通过认真学习和研究创新教育资源的新模式，不断开发新的优质教学资源，通过校内外实习实训，建立自己的特色教育资源。

4.转变教学模式，提高教育质量

在现代线下教育中，微课、慕课、翻转课堂等都成功出现在课堂上，这是新时代职教教育改革的重要推动力量，为提高学生的学习积极性，可借助互联网平台进行教学模式的创新，改变传统的教学模式，活跃课堂氛围，从而引起学生共鸣。在课堂教学中注重结果的塑造，合理采用线上和线下结合的方式，对学生进行启发式教学。

综上所述，“互联网+”给我们职业教育带来了新的发展契机，职业教育教学改革是一项比较长久而且比较复杂的工作，涉及的内容方方面面，这是对传统教育的历史性冲击，如何打造高效课堂、创新课堂、重建新型师生关系是职业教育教学改革亟待解决的问题。