中小学人工智能课程开设情况的影响因素分析

蓝子君 深圳明德实验学校

信息技术的进步带来了整个社会的进步与发展，在不断创新技术领域的同时提升人民的生活品质，人工智能就是其中最主要的成果之一，目前在人们的生活中人工智能已经逐渐被普及，使用率也是不断地提升，人工智能教育更是在教育领域发生前所未有的进步，国务院于2017 年正式提出实施全民智能教育项目，这项举措对于中小学阶段的学生起到了重要的作用与意义，下面本文将对中小学人工智能课程开设的情况进行分析并针对影响因素逐一研究。

一、中小学人工智能课程的定义

在科学技术领域，人工智能的技术研究已经成为一专业研究的领域，这项技术不仅仅体现在电子产品的应用当中，更重要的是它已经上升为一个学科进行课程化的学习与研究，针对人工智能课程也可以解释为以人工智能技术为主进行相关内容与知识的学习过程。

在中小学的教学实践中我们不难发现人工智能课程具有一定的综合性，它的知识几个普遍涉及的学科具有不确定性，针对学习额度内容在学科领域中的跨度比较大，尤其在中小学，人工智能课程主要表现在信息技术课程的学习中，通过学习的内容我们发现它可以涉及语文、数学、英语等等学科，具有一定的综合性，同时人工智能课程的主题表现是在信息技术课程的学习中。

二、人工智能课程影响因素的分析

（一）市场需求不断扩大

人工智能技术的出现改变了一部分人的生活方式和生活习惯，最初是在智能家居上，人们对智能家居的需求不断扩大，对高科技产品的依赖性越来越强烈，逐渐人工智能已经成为一门学科出现在中小学的课堂上，很多学生及家长对科技的兴趣非常强烈，对人工智能课程的需求也在不断增加，为了符合市场需求与科技发展的走向，人工智能课程的开设成为了首要任务。对最初的智能课程在中小学的主要用途是信息课程的使用，要求小学生对智能机器人进行简单的设计和操作，后期将提升到软件的了解和编程等内容，通过课程的设置体会智能课程的乐趣和价值，锦衣提升学生的逻辑思维的同时加强了学生综合能力、团队意识等多方面的提升。

（二）师资队伍建设的需要

人工智能课程的开设主要影响因素是经济市场的发展需求，高科技领域人才的需要和建设的需求都是主要原因，通多对智能课程的开设可以发掘出对人工智能感兴趣的储备人才，在不断的人才培养中提升人工智能课程的质量与水平，目前IT 行业的人才需求缺口巨大，虽然有高额的工资待遇也无法满足人才量的提升，主要原因在于人才储备不足，甚至在人才培养的过程中对于人工智能教师的缺乏也成为了主要的问题，提升国家科技发展的主要力量之一就是人才的培养和储备，只有优秀的人工智能人才，才能更好的提升人工智能的技术进步的领域的发展。

（三）中小学课程的主流趋势

人工智能技术与信息技术的不断冲刷，使人工智能教育逐渐被国家教育机构重视起来，最早出现在社会上的人工智能课程是在英、美、澳等国家，随着奇迹人竞赛的普及和发展，人工智能人才的培养成为了为了科技竞争的主要优势，因此国家开始开设人工智能课程，对IT主流的发展趋势有所研究，通过人工智能课程的设立，为学生提供了良好的科技学习环境和IT 思维启蒙，真正普及技术领域的价值与意义，给学生的发展注入了智能化与智慧化并存的新能量，因此IT 行业的主流趋势是影响中小学开设人工智能课程的主要因素之一。

三、中小学人工智能课程的现状

（一）课程标注与课程内容不统一

由于我过人工智能课程起步相对较晚，在学校与学校之间、城市与城市之间的教学内容与教学大纲不能达到标准统一，使教学的效果和教学的进度参差不齐，因此在才加比赛与竞赛中不能完全实现公平竞争的前提，对学生在信息技术上的进步也有一定的制约作用，同时对于不用年龄的学生具有不同的学习能力与认识水平，因此应该通过详细的研究进行不同年级课程的制定，明确人工智能课程的目的、标准、教学大纲、教学任务等等。

（二）师资力量不充足

我国对于人工智能课程的重要性与必要性已经有了一定的认识，但是对于人才的储备是需要时间才能建立的，目前我国人工智能的教师队伍严重缺乏，不能满足教学任务和教学内容的需求，这就严重阻碍了人工智能课程的开设和IT 行业的发展，对人才的培养如果没有良好的教师资源，何谈人才呢！

（三）硬件设备不完善

由于人工智能课程在教学活动中所需要的教学硬件具有较高的要求，电脑、电子教室的配备都要有完善的系统和较高的标准，因此对于一些经济不够发达地区的城市和学校，无法满足人工智能课程的应将需求，不能建立完善的课程外部环境，为了更好的发展人工智能课程的实施，电子硬件是必要条件。因此政府及学校应该在硬件设备上提供良好的教学环境支持。

四、中小学人工智能课程的有效措施

（一）完善课程大纲与课程标准

针对中小学生的年龄特点和学习能力水平的实际情况，对中小学生制定详细的人工智能课程大纲与教学内容，达到全国统一、国际接轨、科学合理的教学目的与教学效果，从培养孩子的学习兴趣着手，避免应试教学的情况再次出现，为我国信息技术的发展做出夯实的基础建设，只有统一的标准与科学的教学内容才能使教师在教学的过程中达到一定的教学目的。

（二）提高教师团队建设

由于我国人工智能课程的开设相对比较晚，很多资源及条件不能满足课程的开展，因此提升人工智能课程教师的团队建设是首要任务，政府及教育机构要对人工智能教师团队进行不断的培训与扩充，提高教师的教学水平与教学质量，从根本上提升教学的效果，建立统一的管理考核机制，设立人工智能教师大赛与公开课比赛等等，加强学校对人工智能课程的重视，从根本上解决教师资源的问题，提升教师专业技术水平。

五、结束语

综上所述，通过对人工智能课程现状的研究与分析，我国对于人工智能课程的认识已经提升到了一个新的阶段，影响人工智能课程的因素主要在于：市场需求不断扩大、师资队伍建设的需要、中小学课程的主流趋势等影响，面对这些因素我国存在一些问题现状，如课程标注与课程内容不统一、师资力量不充足、硬件设备不完善、IT 思维建设缺失等问题，针对这些问题本文提出了有效的整改措施，通过完善课程大纲与课程标准和提高教师团队建设，来提高教师的教学水平与教学质量，从根本上提升教学的效果，更好的促进中小学人工智能课程的提升与发展，为国家储备优良的信息技术人才。