混合式教学模式在中职计算机教学中的应用

赵玮 周口市职业高级中学

在当前我国中等职业学校开始不断的发展，并且对于中职学校的学生来说，也应该具备更加良好的职业道德、更加熟练的专业技能。教育研究者认为学校应该根据学生自身的发展特点，可以很好的培养学生自身的社会适应性，进一步地提升学生的学习能力，保证学生可以更好地学会交流，进一步的提升学生的实践能力以及就业能力，但是在中职计算机教学课程中还存在着部分问题。中等职业学校的教师在这样的环境下，应该不断地采取新手段、新方式，并且可以逐渐的摆脱传统教学模式的束缚。

1 探讨分析混合式教学模式内涵

“混合式教学”是由国外的一位教育工作者所提出的，并且自从提出了“混合式教学”模式这一教学理念，国内外的教育工作者开始更加的重视此教学模式的重要意义。“混合式教学”是指将各种学习方法相互结合，并且可以将数字化以及网络化学习的优势相结合，在教学的过程中也可以采用多媒体教学方式。并且可以将计算机辅助学习与传统学习进行科学结合。中等职业学校的教师在开展教学活动、利用“混合式教学”模式的时候，也应该注重发挥教师的引导工作，并且可以进一步的实现监控教学过程的主导作用，帮助学生更好地发挥自身作为学习过程主体的主动性以及积极性。国外的教育工作者认为此种教学模式更加注重学习和企业之间的产出。对于“混合式教学”来说，其核心内容就是可以在不同教学环境下使用不同种的解决方式开展教学活动。

2 探讨分析应该如何实行混合式教学模式

2.1 明确并公布教学计划

在中等职业学校开展计算机教学课程的时候，教师应该注重在课程开始之前就可以将本次教学活动的教学计划以及教学环节为学生更加直观、形象地展示出来，并且可以将计划公布到网络教学平台上。另外，教师也应该注重学生的主体地位，并且在制定教学计划的时候也可以根据学生的发展特点、所学专业进行制定，最大程度的保证学生所学习的内容和课程目标科学结合，进一步的优化教学内容的设计。对于学生来说，通过了解教师的教学目标、教学计划也可以提前预习本次课程的教学内容，进一步的通过自主学习来明确自身的学习需求以及需要进一步掌握的重难点问题。对于计算机教师来说，应该对教学内容进行筛选，并且可以对于冗杂的内容进行缩减、精简化，保证学生可以在有限的课堂学习中学到更多的计算机知识以及计算机技能。

2.2 为学生创建更加良好熟悉的教学环境。

随着信息时代的到来，学生们对于计算机并不陌生，且可以很好的了解到计算机的基础知识、可以更加熟练地使用网络进行交流，但是教师应该充分的考虑到学生具有极强的个别差异性，应该充分的考虑到不同水平的学生发展状况。例如，部分教师在开展教学活动的时候发现部分学生对浏览网站以及下载信息较感兴趣。教师可以更加科学的引导学生使用网络这一工具进行学习，最大程度的提高教学质量以及教学效果。教师在开展教学活动的时候可以开展以怎样使用网络教学平台、怎样使用课件演示工具、怎样使用交互工具等问题为基础的教学活动，保证教师在开展日常教学活动的时候排除技术障碍，保证教学效果得到提升。

2.3 提供互动的机会，进一步的激发学习热情。

教师在设计教学内容的时候也应该注重学生与学生之间、教师与学生之间的情感交流以及有效的互动。例如，教师在开展日常教学活动时，对于学生之间的交流，教师可以采取小组或团队的形式让其进行学习，并且可以保证学生之间面对面的进行交流，进一步的利用网络环境开展相应的任务协作。另外，教师在设计教学内容的时候也需要为学生制定出几个需要完成的学习任务。教师应该让学习小组确定自身的任务目标、学习计划，以及对于人员的分工。并且可以很好的帮助学生解决自身的心理以及情感上的障碍问题。对于师生之间的交流来说，教师对于每个小组的学习活动要进行更加科学的组织以及控制，并对学生疑惑的内容问题要及时的回答、引导，保证教师在开展日常教学活动的时候，给学生发言的机会。并且也可以更好地引导、鼓励学生，保证学生的学习热情得以激发。

3 结束语

综上所述，对于中等职业学校的计算机教师来说首先应该认识到在教学过程中所面临的问题，并且可以更加科学、合理地利用“混合式教学”模式。保证在开展日常教学的活动的时候可以先为学生公布本次课程的教学计划，并为学生创建更加熟悉的教学情境，使得学生与学生之间的互动更为有效化，进一步的激发学生的学习兴趣、热情。