浅谈动车组检修技术专业在线开放课程建设方案研究

王洁 河北轨道运输职业技术学院

引言：近10 年以来，各行各业的信息技术日趋成熟，要实现教师的信息化教学能力提升，已经具备了物质条件。动车组检修技术专业传统教学的弊端已然凸显，教学课程要实现改革，信息化技术便是为基础。开设动车组检修技术专业的院校，可以合理地摒弃传统教学手段，开展信息化的教育工作，本文阐述了在线教学技术在教育方面的实践。精准对接社会需求，对动车组检修技术专业教学中的具体应用做出理论分析。

1 动车组检修技术专业在线开放课程建设

1.1 背景分析

近十年以来，我国动车和高铁出现了迅猛的发展，不论是旅游、物流、军事等方面，都发挥了前所未有的作用力。到了二零一七年底的时候，总路程突破二点五万公里，占据世界比例的百分之六十六点三。然而，日益提升的高铁技术与动车组检修技术课程建设滞后出现了矛盾。如何提高课程信息化能力，实现教育全面现代化，成为该专业的关键性问题。

1.2 专业课程建设的重要性

笔者认为可以归纳为以下几个方面：第一，国家层面的战略需要。21 世纪以来，信息技术成为国际综合国力竞争的关键因素。因此，在复杂的国际环境下，如果教师掌握先进的课程建设体系，就为国家不断输送后继人才，在信息化大环境条件下实现科教兴国和民族振兴。第二，教师层面的专业需要。关于教师专业化发展，这些年来呼声很高，提升教师教育能力就显得尤为重要。早在2003 年的时候，国家教育部就提出《关于推进教师教育信息化建设的意见》，为教师教育信息化建设规划了蓝图，也出台了不少的建设措施，但依旧收效甚微。第三，教育环境的现实需要。传统的教学方法与教学内容已经无法满足现代学生的需求，在线教育成为热门话题。面对多元化教育环境，教师必须提高信息化的教学能力，否则教学将低效甚至无效，无法为社会培养匹配的生源。

2 在线开放课程建设方案研究

在未来现代化的教学课堂中，“教师台上讲、学生下面听”这种传统模式已经不合时宜。信息技术的兴起极大地改善了传统教学，但也深刻冲击着传统教师的固有领地。获取知识的方法变得多种多样，而不仅仅是依赖老师传授，应当学会在线开放课堂。

在未来的课堂，老师的教学目的是为了教授学习方法，让学生自主思考，锻炼学习思维，老师更多的是充当引导者的角色。随着知识经济时代的到来，信息技术达到了前所未有的地位，教师只有学会运用现代化教学手段，在未来改革浪潮中才不会被淘汰。笔者对教师信息化教学能力存在的问题逐一分析后，初步提出下列提升信息化教学能力的策略。教师要摒弃不合理的传统教学观念，积极尝利用新媒体教学。在业余时间，教师要利用“集中学+自主学”进行基本知识学习。除了学习理论知识，教师要在实践中熟练运用新媒体媒介，拓宽获取信息的渠道。特别是善于利用搜索引擎，加强获取多元化教学资源，整合网盘、论坛、贴吧以及资源网等。教师要积极探索多样化的教学方式，交流先进的教育技术，高效地进行信息的收集。

在互联网大数据的背景下，校企合作进行课程建设，在 EPIP（工程实践创新）的基础上做好理论研究：一要善于挖掘文本资源，课程教学目标和项目载体的确立，进行课程标准、课程整体教学设计、单元设计及工作单、授课计划、双语教案、中英文教材等课程资源建设；二要善于利用课程教学素材信息化资源，课程视频、企业现场作业视频、案例以及名校专家讲座视频、微课、3D 动画等多种信息化教学资源；三要注重评价资源建设，各单元练习题库和试题库、线上 + 线下课程考核评价标准；四要选取特色专题资源，课程相关的知识竞赛或企业实训专题资源等；五是网络平台建设方面，建设在线开放课程网络学习平台。

3 结束语

在线开放课程建设，能够实现课程开发的系统化、网络化、共享化相结合，并可实现以学生为中心和课程的持续改进。在动车组检修技术专业开展在线开放课程，可以使整个学校的教育水平更上一个台阶。专业教师，必须要结合本班的情况，做好调查研究，不能单纯模仿其他学校和教师。笔者坚信，在线开放课程将会实现动车组检修技术专业教育的巨大变革。